Blog Mior Syazril @ MIORjQAF

Laporan Pelaksanaan Modul Transisi Bahasa Arab Tahun Satu 2012

2012-02-16T09:55:00.002+08:00

Esok, 17 FEBRUARI 2012 adalah tarikh akhir untuk penghantaran Laporan Pelaksanaan Modul Transisi Bahasa Arab Tahun Satu bagi tahun 2012 ini.

Disebabkan itu, hampir setiap setengah jam saya akan menerima panggilan telefon yang kesemuanya saya tidak kenali. Namun itu bukanlah masalah bagi saya untuk menjawabnya. Panggilan-panggilan tersebut kebanyakkannya bertanyakan tentang laporan pelaksanaan Modul Transisi Bahasa Arab tahun satu yang perlu diisi dan dihantar segera. Kebanyakan mereka bermasalah untuk menemukan format laporan tersebut di dalam laman sesawang Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) seperti yang diberikan.

Rata-rata guru mengharapkan format borang yang diperlukan boleh ditemui di muka hadapan laman sesawang tersebut. Tidak ramai yang cuba meng-explore untuk mencari sendiri format laporan yang sememangnya ada di sana tetapi agak tersembunyi. Saya tidak menyalahkan guru-guru kerana masalah ini. Saya terfikir kemungkinan masalah kemudahan talian internet di tempat mereka terlalu perlahan dan menyukarkan aktiviti eksplorasi untuk mendapatkan borang laporan tersebut. Akhirnya sayalah yang akan cuba untuk terus membantu satu persatu sesiapa yang menelefon dan mengajukan masalah yang sama dan berkaitan.

Berikut adalah panduan mudah untuk anda yang masih tercari-cari format borang laporan pelaksanaan Modul Transisi tersebut ;

1. Taip pada ruangan alamat internet browser anda http://www.moe.gov.my/bpk/

2. Klik pada tab KSSR

3. Klik pada pautan Dokumen Standard Kurikulum Tahun 1

4. Klik pada pautan mata pelajaran Bahasa Arab

5. Klik pada pautan Borang Laporan Pelaksanaan Modul Transisi Bahasa Arab untuk muat turun borang laporan tersebut.

Seterusnya, borang laporan yang telah lengkap diisi perlulah dilampirkan di dalam emel dan dialamatkan kepada unitarab_bpk@yahoo.com

FAQ

Berikut adalah beberapa soalan yang kerap ditanya kepada saya dalam mengisi borang laporan tersebut ;

1. Mengapa skala 2, 3 dan 4 digelapkan dan tidak dapat dipilih?

Jawapan : Sememangnya skala tersebut sengaja digelapkan untuk memberi pilihan jawapan kepada 1 atau 5 sahaja. Ini membawa erti, guru perlu menjawab soalan yang diajukan dengan jawapan yang diperlukan hanyalah YA atau TIDAK sahaja.

Walaubagaimanapun, skala 1 hingga 5 boleh dipilih untuk menjawab soalan-soalan kefahaman di bahagian bawah borang tersebut.

2. Mengapakah setelah catatan ditulis pada ruangannya, catatan tersebut menjadi tulisan ########### ?

Jawapan : Itu adalah kesilapan teknikal yang tidak disengajakan. Walaubagaimanapun, guru boleh terus membiarkan tulisan catatan tersebut menjadi tulisan ######### kerana hakikatnya ia masih boleh dibaca dengan mengetik dua kali pada kotak catatan tersebut.

3. Perlukan Laporan dihantar dalam bentuk hard copy?

Jawapan : Tidak kepada BPK. Namun begitu, mungkin ianya diperlukan di peringkat PPD atau JPN.

4. Perlukan sekolah yang tidak mempunyai mata pelajaran Bahasa Arab menghantar laporan ini.

Jawapan : Tidak perlu. Laporan ini perlu dihantar oleh sekolah-sekolah yang memilih Bahasa Arab sebagai Modul Elektif dalam KSSR.

5. Siapakah yang perlu mengisi borang laporan ini?

Jawapan : Ketua Panitia Bahasa Arab, atau guru Bahasa Arab tahun satu, atau mana-mana guru yang ditugaskan untuk melaksanakan modul ini.

MIORjQAF : Kalau tak sempat siap esok, boleh la lagi hantar sampai minggu depan! ;-)

PKSR Bahasa Arab 2012

2012-02-02T07:55:00.003+08:00

Ramai yang bertanya kepada saya tentang status pelaksanaan Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR) bagi mata pelajaran Bahasa Arab di sekolah-sekolah kebangsaan yang melaksanakannya.

Bagi tahun 2012, BPK telah memutuskan bahawa kelas-kelas yang menjalankan KSSR (iaitu tahun satu dan dua) hendaklah menjalankan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dengan menggunakan Dokumen Standard Prestasi yang telah disediakan oleh Lembaga Peperiksaan. Ini bererti, guru yang mengajar tahun satu dan dua pada tahun ini tidak lagi perlu menjalankan PKSR bagi mata pelajaran ini sepertimana tahun-tahun sebelum.

Sehubungan itu, pada tahun 2012 ini, PKSR hanya dijalankan kepada murid-murid tahun tiga, empat, lima dan enam sahaja. Konsep pelaksanaan PKSR bagi kelas-kelas ini adalah sama dengan tahun-tahun yang lepas, iaitu tahun tiga dilaksanakan pada setiap topik manakala bagi kelas-kelas tahap dua (tahun empat, lima dan enam) pelaksanaannya dilakukan pada pertengahan dan akhir tahun.

Bagi soalan PKSR tahun tiga, guru boleh menggunakan soalan sama yang digunakan pada tahun lepas. Ianya juga masih boleh dimuat turun di laman WEB BPK di

www.moe.gov.my/bpk

atau di pautan berikut ;

http://www.moe.gov.my/bpk/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=142&Itemid=71

Soalan PKSR pertengahan dan akhir tahun bagi kelas-kelas tahun empat, lima dan enam pula, akan dimuat naik di dalam laman WEB tersebut selewat-lewatnya pada bulan April nanti. Ini berikutan BPK sedang berusaha untuk menambah baik soalan-soalan tersebut.

Kesemua markah murid dari PKSR ini perlu dilaporkan di dalam E-Pelaporan j-QAF sepertimana biasa.

MIORjQAF : Semoga guru dapat melaksanakan penilaian dan pentaksiran dengan lebih baik tanpa rasa terbeban.

TERKINI! Lagu BA KBSR dan KSSR 2012

2012-01-26T08:30:00.000+08:00

www.miorjqaf.blogspot.com

menyediakan

lagu-lagu bahasa Arab

KBSR & KSSR

TERKINI pada JANUARI 2012

dan lagu-lagu lain seperti

dengarkan promo-promo berikut

DAPATKANNYA HARI INI!!!

HANYA RM20 setiap satu

BAGAIMANA?

Ikuti 3 langkah mudah berikut :

1. PEMBAYARAN ke akaun berikut

AKAUN : MAYBANK

NO. AKAUN : 16422 133 9877

NAMA : MIOR SYAZRIL BIN MOHAMED SAPAWI

- Anda boleh membuat pembayaran melalui perbankan internet Maybank2u atau lain-lain perbankan internet seperti Ambank Online dan sebagainya.

- Harus diingatkan bahawa sekiranya anda menggunakan perbankan internet selain dari Maybank2u, saya perlu menunggu pengesahan transaksi yang mungkin mengambil masa sehingga 3 hari bekerja sebelum ianya dapat dihantar kepada anda.

- SELAIN PERBANKAN INTERNET anda juga boleh membuat pembayaran melalui auto teller machine (ATM) melalui menu pindahan ke pihak ketiga (third party transfer) atau melalui CASH DEPOSIT ATM.

2. Setelah pembayaran dibuat, sila emailkan kepada saya butiran berikut (sepertimana yang terdapat dalam resit transaksi) ke alamat (miorjqaf@gmail.com) ;

i) Tarikh Transaksi : (HH/BB/TTTT)

Contoh : 06/02/2011

ii) Masa Transaksi : (JJ:MM:SS)

Contoh : 11:25:30

iii) Jumlah Transaksi : RMXX

Contoh : RM20 (Ringgit Malaysia Dua Puluh Sahaja)

iv) Transaction Reference No.

(Sepertimana yang terdapat dalam resit transaksi)

v) Perkara :

Contoh : Lagu Bahasa Arab KSSR Tahun 2

3. Tunggu balasan email daripada saya yang mengandungi lagu-lagu yang diminta. Anda boleh terus memuat turun lagu-lagu berkenaan daripada attachment files yang terdapat dalam email anda.

Satu email ringkas Pengesahan Penghantaran akan dihantar kepada anda untuk mengesahkan bahawa pembelian anda telahpun dihantar. Sekiranya anda menghadapi masalah menerima email lagu tersebut (dalam tempoh 5 hari), sila maklumkan kepada saya melalui email untuk penghantaran semula (resend) ke alamat email anda YANG SAMA.

Selamat berhibur... seterusnya mengajar dan menghiburkan anak-anak murid anda!

...............................................................

FAQ

...............................................................

1. Bolehkah lagu-lagu ini dihantar terus ke alamat Pos dalam bentuk CD?

Jawapan : Boleh, tetapi sila buat bayaran tambahan sebanyak RM5 (Ringgit Malaysia Lima Sahaja) untuk satu alamat penghantaran (untuk 5 CD atau kurang bagi setiap penghantaran) sebagai kos POS. Sila beri nama penerima dan alamat yang lengkap.

2. Adakah jual beli ini mempunyai resit?

Jawapan : Ya. Jual beli ini akan disertakan resit pembelian melalui email anda sekiranya diminta. Anda boleh mencetaknya untuk tujuan tuntutan bayaran kepada pihak yang berkenaan seperti sekolah. Sila maklumkan samada anda memerlukan resit atau tidak dalam email butiran transaksi anda. Bagi pembelian melalui POS, resit akan disertakan di dalam sampul CD.

3. Bolehkah lagu-lagu ini diulang cetak dan dijual semula?

Jawapan : Kesemua lagu-lagu ini adahal hak peribadi MIORjQAF. Sekiranya ada telah membeli lagu-lagu ini di sini, lagu-lagu tersebut hanyalah untuk anda dan kegunaan anda sahaja. Oleh yang demikian, sebarang cetakan/salinan semula bagi tujuan keuntungan mahupun tidak, maka anda hendaklah mendapatkan persetujuan daripada MIORjQAF melalui email miorjqaf@gmail.com.

...............................................................

PERHATIAN

...............................................................

SEKIRANYA ANDA TELAH MEMBUAT TRANSAKSI BAGI TUJUAN PEMBELIAN INI, BERERTI ANDA TELAH BERSETUJU UNTUK JUJUR DAN AMANAH ATAS HASIL KARYA INI DENGAN TIDAK MENGULANG CETAK BAGI TUJUAN KEUNTUNGAN ATAU SEUMPAMANYA (BUKAN KEUNTUNGAN) TANPA KEBENARAN BERTULIS DARI SAYA. HASIL YANG ANDA BELI INI ADALAH BAGI TUJUAN KEGUNAAN ANDA SENDIRI.

SEMOGA KITA SEMUA BERADA DI DALAM KERAHMATAN ALLAH SELALU.

TERIMA KASIH.

7 Langkah Mudah Hasilkan RPT Sendiri

2012-01-17T00:22:00.003+08:00

Kesinambungan entri yang lalu, saya persembahkan pula entri 7 Langkah Mudah Hasilkan RPT Sendiri pada kali ini.

Tajuk atau kaedah "7 Langkah Mudah Hasilkan RPT Sendiri" ini telahpun saya bentangkan di beberapa buah negeri dalam Kursus Induksi Pendedahan KSSR Tahun 2 pada tahun 2011 yang lalu. Tidak semua negeri yang dapat saya kongsikan tajuk ini pada tahun lepas memandangkan ianya tidak termasuk dalam fokus kursus pada ketika itu. Justeru hanya negeri yang JLUnya bertanyakan sahaja yang dapat saya sampaikannya sebagai slot tambahan kepada tajuk-tajuk kursus sedia ada yang lain.

7 LANGKAH MUDAH HASILKAN RPT SENDIRI.

1) Bahan-bahan yang diperlukan untuk menyediakan RPT ;

i) Dokumen Kurikulum

ii) Takwim Persekolahan

2) Mengenal pasti MINGGU PERSEKOLAHAN dan bilangannya pada tahun semasa dengan merujuk Takwim Persekolahan Kebangsaan.
Maksud "Minggu Persekolahan" adalah minggu-minggu yang akan berlaku hari persekolahan. Ini termasuk minggu-minggu tersebut akan berlaku aktiviti pengajaran dan pembelajaran ataupun tidak. Untuk lebih faham, sila rujuk point nombor 3 dan contoh RPT di bawah.
Untuk mendapatkan bilangan minggu persekolahan ini, guru boleh memperolehinya seawal penghujung setiap tahun di laman sesawang Kementerian Pelajaran Malaysia di www.moe.gov.my.

3) Mengenal pasti MINGGU PEMBELAJARAN tahun semasa dengan merujuk Takwim Aktiviti Sekolah.
Maksud "Minggu Pembelajaran" ini adalah minggu-minggu yang akan berlaku pengajaran dan pembelajaran tanpa sebarang gangguan dari aktiviti-aktiviti lain seperti minggu ujian, minggu peperiksaan dan minggu sukan. Minggu-minggu seperti ini perlu dikosongkan dalam RPT kerana ianya bukan minggu pembelajaran. Ianya perlu dikosongkan dalam RPT agar pengajaran dapat berjalan dengan lancar kelak. Minggu-minggu pembelajaran ini boleh didapati melalui ketentuan dalam Takwim Aktiviti Sekolah yang disediakan oleh pihak pentadbiran sekolah yang telah merancang perjalanan aktiviti tahunan sepanjang tahun bagi sekolahnya sahaja. Ianya adalah berbeza bagi setiap sekolah. Oleh kerana RPT dibina berdasarkan takwim sesebuah sekolah, maka tidaklah sesuai guru di sekolah lain menggunakan RPT yang dirancang oleh guru di sekolah yang lain.

4) Mengenal pasti SUKATAN pelajaran tahun semasa.
Ianya dengan merujuk Dokumen Standard Kurikulum bagi KSSR atau Huraian Sukatan Pelajaran bagi KBSR. Guru perlu mengetahui bilangan tajuk yang perlu diajar, kandungannya dan kemampuan murid untuk menguasainya.

5) Menyusun atur tajuk pelajaran mengikut minggu pembelajaran (point no. 3).
Susunan tajuk boleh disesuaikan mengikut keselesaan guru. Ianya juga boleh disesuaikan dengan situasi bulan semasa pengajaran dengan tajuk yang mahu diajar ketika itu. Ianya mungkin boleh dikaitan secara terus ataupun tidak (tajuk tidak semestinya mengikut susunan yang dicadangkan dalam buku teks). (Rujuk contoh di bawah).

6) Menyusun atur sub-tajuk mengikut agihan minggu dan tajuk yang telah diatur.
Bilangan minggu untuk sesuatu tajuk pengajaran boleh diatur mengikut bilangan sub-tajuk yang terdapat dalam sesuatu tajuk. Selain itu, tahap kesusahan sesuatu tajuk juga boleh diambil kira untuk menyusun atur tajuk dan sub-tajuk dalam minggu-minggu pembelajaran tersebut. Ini bermakna ~~tidak menjadi syarat~~ tidak semestinya kesemua tajuk diajar dalam bilangan minggu yang sama. (Rujuk contoh di bawah).

7) Menyediakan ruangan penambah baikan perancangan bagi RPT tersebut untuk menghadapi situasi luar jangkaan.
Setiap rancangan yang dirancang adakalanya tidak dapat dilaksanakan dek kekangan-kekangan yang kadangkala datang tanpa dijangka. Ini kerana "manusia hanya mampu merancang". (Hmm... Bagaimana pula dengan manusia yang tidak mampu untuk merancang? Sama-sama kita fikirkan) Begitu juga dengan RPT yang dirancang saban tahun. Realitinya acap kali guru tidak dapat melaksanakan sepenuhnya apa yang telah dirancang dalam RPT. Adakalanya tugas-tugas mendatang menjadi penghalang untuk mencapai objektif 100% pengajaran dan pembelajaran yang berpandukan RPT yang telah dirancang. Justeru perlu ada ruangan penambah baikan yang mampu untuk guru mengubahsuai RPTnya agar objektif pengajaran dan pembelajaran sepanjang tahun dapat mencapai peratus maksimum. (Rujuk contoh di bawah).

Hasilnya? Saya paparkan contoh tapak RPT dari 7 langkah mudah ini.

Dari paparan contoh tapak RPT yang saya tunjukkan di atas, mungkin timbul beberapa persoalan di kalangan pembaca. Antaranya ;

Soalan : Mengapa bentuk RPT ini terlalu ringkas? Tidak seperti bentuk atau format RPT yang kebiasaannya didapati di internet?
Jawapan : Asasnya KPM tidak pernah menyatakan bentuk atau format RPT itu ditulis. Ianya memadai dengan kandungan secara ringkas isi pengajaran yang terdapat dalam sukatan pelajaran yang dikeluarkan oleh KPM. Ini bersesuaian dengan Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3, Tahun 1999 berkenaan penyediaan RPT dan RPH. Pada saya, format atau bentuk RPT ini boleh disediakan mengikut kesesuaian dan keperluan sesuatu mata pelajaran selain keperluan guru yang ingin menggunakan RPT tersebut. Bagi saya, bentuk ringkas ini adalah sangat efisyen untuk digunapakai. Ringkas, mudah disediakan dan sangat praktis untuk digunakan sepanjang tahun.

Soalan : Mengapa tidak memasukan objektif dan cadangan aktiviti dalam format RPT ini?
Jawapan : Objektif pengajaran dan cadangan aktiviti tidak perlu dalam pembinaan RPT. Tetapi objektif dan cadangan aktiviti tersebut wajib dinyatakan dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) sepertimana yang dikehendaki dalam surat pekeliling ikhtisas yang sama seperti di atas (SPI Bil. 3/1999).

Soalan : Mengapa di ruangan kolum "Minggu" terdapat kotak kosong disebelahnya?
Jawapan : Ruangan kosong tersebut adalah ruangan penambahbaikan bagi perancangan yang telah disediakan sekiranya terdapat kekangan pengajaran yang tidak dapat dijalankan disebabkan sesuatu sebab seperti guru menghadiri kursus/mesyuarat dan sebagainya. Tindakan seterusnya guru perlu mengubah strategi RPTnya (dalam ruangan kosong tersebut) agar penambah baikan dapat dilakukan untuk mencapai objektif yang maksimum.

Soalan : Mengapa tidak menjadikan "buku teks" sebagai bahan yang diperlukan untuk membina RPT?
Jawapan : Tiada masalah sekiranya guru ingin membina RPT dengan berpandukan buku teks, kerana buku teks juga dibina berdasarkan sukatan/dokumen kurikulum. Namun perlu diketahui bahawa kandungan buku teks mempunyai penambahan isi sehingga 15% dari kandungan yang terdapat dalam sukatan/dokumen kurikulum yang asal. Justeru, guru perlu tahu membezakan kandungan tersebut agar fokus kandungan dalam sukatan/dokumen kurikulum diberi keutamaan. Bagi saya, buku teks merupakan sumber pembelajaran murid dan bukan sumber pengajaran guru.

Nah! Mudah dan ringkas bukan? Tiada alasan lagi guru tidak mampu merancang pengajarannya sendiri. Tidak perlu menaip sehingga berpuluh2 muka surat sehingga menjadi satu bebanan kepada guru lantas mengharap ihsan dari rakan-rakan guru yang lain untuk "tolong rancangkan pengajaran kita". Jadilah guru yang jujur terhadap tugas dengan bijak merancang dan mampu melaksanakan pengajaran dengan cemerlang.

p/s : Jadilah guru yang mampu merancang dan mampu melaksanakan dengan cemerlang.

Hit carian terbanyak - RPT

2012-01-15T00:43:00.001+08:00

Mungkin entri ini agak terlewat meskipun penulisan tentangnya telah saya mulai seawal 1 Januari 2012, namun ianya tidak mampu disiapkan dek kekangan kerja yang bertambah dalam ruang lingkup masa yang tidak pernah pun bertambah. Malah tidak akan! Justeru, entri ini terpaksa di tulis semula memandangkan isi penulisannya sudah tidak lagi sesuai dengan masa dan keadaan ketika ini. Dalam erti kata yang lain, telah sampai ke tarikh lupus.

Kini, minggu persekolahan telahpun masuk minggu ketiga sesi 2012. Fikir saya sudah tentu tidak ramai lagi yang tercari-cari Rancangan Pengajaran Tahunan atau nama ringkasnya RPT bagi subjek-subjek yang diajar pada tahun ini. Tentu ramai rakan guru yang telah memilikinya sebagai memenuhi permintaan pihak pentadbir sekolah yang berkehendakan semua guru telah melengkapi butiran penting dalam buku rekod mengajar yang baru pada tahun ini (termasuk penyediaan RPT). Namun ramai juga yang dapat menyediakan RPT tersebut bukan kerana hanya ianya suatu tuntutan dari sebelah pihak (pentadbir), malah kesedaran pada tanggungjawab diri sebagai guru untuk merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran sepanjang tahun ini mengikut situasi sebenar di sekolahnya juga memang patut dipuji. Inilah guru yang cemerlang dan terbilang!

Saya amat jarang melihat statistik pengunjung ke blog ini di Nuffnang yang telah lebih kurang 3 tahun saya menjadi antara jutaan agen iklan-iklannya. Bayaran yang saya terima juga tidaklah sehebat blog-blog mantap rakan-rakan blogger yang lain. Namun ianya berfaedah! Jadi saya cuba melihat statistik yang dicatatkan oleh Nuffnang terhadap pengunjung di blog saya di awal sesi persekolahan ini. Seperti yang dijangka RPT menjadi kata kunci untuk hit tertinggi pencarian pengunjung memasuki ke blog ini.

Statistik Pencarian Bulan Lepas

Statistik Pencarian Minggu Lepas

Statistik Pencarian Minggu Ini

Saya melihat lambakan RPT yang bertebaran di internet, saya memuat turunnya satu persatu untuk melihat perancangan tersebut. Menarik dan lengkap! Namun walaupun sekiranya saya masih berada di sekolah, saya tidak akan menggunakan RPT yang dirancang oleh orang lain. pengalaman saya selama mengajar di sekolah, saya tidak pernah menggunakan mana-mana RPT yang dirancang oleh orang lain. Kesedaran terhadap tugas guru yang seharusnya mampu untuk merancang dan melaksanakan pengajaran telah tersemai sejak di bangku maktab perguruan lagi. Guru bukan hanya sebagai pelaksana malah tugas sebelumnya adalah merancang! Guru yang mampu merancang dengan baik adalah guru yang mampu melaksanakan dengan lebih baik.

Saya pernah berkongsi cara-cara membina RPT sendiri dalam entri-entri saya yang lalu. Kali ini, saya akan cuba sampaikan dalam bentuk yang berbeza dalam tips 7 langkah mudah hasilkan RPT sendiri pada entri yang akan datang. Tips tersebut pernah saya kongsikan dalam jelajah kursus pendedahan KSSR tahun 2 pada tahun 2011 yang lepas di beberapa buah negeri dan zon (tidak semua).

Selamat Tahun Baru 2012

2012-01-01T00:01:00.183+08:00

Selamat Tahun Baru 2012!

1. Semoga banyak yang baru akan kita hadapi di tahun yang baru ini. Mudah-mudahan ianya bakal memberi manfaat yang banyak kepada kita dan orang di sekeliling kita, mahupun orang yang ada kena mengena ataupun tidak dengan kita.

2. Memang agak lama saya tidak mengemaskini blog ini. Semoga tahun baru ini akan membawa semangat baru untuk saya terhadap blog ini. Rekod penulisan saya untuk tahun 2011 yang lalu sangat buruk. Hanya 3 entri yang dihantar sepanjang tahun 2011. Berbanding 25 entri pada tahun 2010, 90 entri pada tahun 2009 dan 21 entri pada awal lahirnya blog ini (2008).

3. Walaupun blog ini sudah mencapai usia 3 tahun, 5 bulan, 1 minggu dan 2 hari pada hari ini, tetapi ia tidak sama jika hendak dibandingkan dengan seseorang yang lahir pada lebih 3 tahun setengah yang lalu. Kalau ianya seorang bayi, sudah pasti ia sudah mula pandai berkata-kata. Malah sudah tahu berlari! Malangnya blog ini berlaku sebaliknya. Blog ini semakin sepi dari sebarang entri terbaru dan kemaskini. Ianya terabai! Alasan kesibukan bukan alasan utama selain 'tiada mood' dan penangan 'facebook' yang lebih mudah dan mengasyikkan untuk dilayari setiap hari. Walaupun begitu, setiap minggu saya pasti menjengah blog ini untuk menjawab beberapa pertanyaan pengunjung di ruangan Sembang-sembang (chatbox), dan di situ juga saya melihat pengunjung di blog ini memang tidak putus-putus datang melayarinya berdasarkan bilangan hit counter yang begitu cepat meningkat naik dari hari ke hari. Terima kasih yang tidak terhingga atas sokongan kalian.

4. Hari ini merupakan hari pertama untuk tahun 2012. Hari baru, tahun baru dan semangat pun mestilah baru! Blog ini juga mesti nampak baru. Seiring dengan tempat baru, suasana kerja yang baru, rakan kerja yang baru dan sudah pasti tugas dan tanggungjawab yang baru! Sudah hampir 3 bulan saya di sini. Meninggalkan alam pekerjaan yang saya cintai iaitu seorang guru. Menyahut cabaran untuk bertugas sebagai Penolong Pengarah di Unit Bahasa Arab (rendah), Sektor Pendidikan Islam (SPI) di Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) di Putrajaya bukanlah suatu keputusan yang mudah untuk saya putuskan sebelum ini. Tugas sebagai Jurulatih Utama bahasa Arab negeri Johor sebelum ini banyak memeri ruang dan peluang untuk saya terdedah tentang tugas dan kerja di BPK. Ini sekaligus telah menjadikan saya terlalu takut untuk menerima jawatan ini dan memegang amanah yang besar dan berat ini. Namun, rasa tanggungjawab dan kesedaran serta sokongan rakan-rakan dan keluarga akhirnya saya kuatkan jiwa dan semangat untuk mengorak langkah menuju ke pintu BPK.

5. Seseorang pernah memberitahu saya, "Sekiranya jawatan tersebut saya tidak memohonnya tetapi ditawarkan kepada saya, maka jawatan itu memang untuk saya. Namun sekiranya ia berlaku sebaliknya, ia belum tentu lagi untuk saya". Nasihat itu telah menguatkan lagi semangat saya untuk terus mengorak langkah menuju ke suatu tugas yang baru dan lebih mencabar ini. Hal ini berlainan dengan beberapa orang rakan guru yang datang bertemu dengan saya dan bertanya kepada saya bagaimana untuk menjadi seperti saya dan berpeluang bekerja di kementerian. Tiada jawapan yang dapat saya berikan kepada mereka selain memuji kesungguhan mereka dalam bekerja, malah mereka lebih hebat dari saya! Seharusnya mereka itulah yang berada di tempat saya. Mudah-mudahan Allah menjanji dan mengurniakan peluang yang lebih baik untuk mereka, setimpal dengan usaha dan semangat mereka.

6. Banyak perkara baru yang saya pelajari di sini. Pemikiran dan sikap sentiasa positif sangat diperlukan untuk meneruskan tugas dan tanggungjawab. Banyak tugas-tugas baru yang terpaksa saya tempuhi. Adakalanya memang tidak masuk akal saya untuk melaluinya. Berdebar juga bila menghadapi saatnya. Namun, kini saya sudah dapat menyesuaikan diri dengan keadaan tersebut. Be positive. Itulah yang saya tanam dalam diri setiap hari ketika menguak pintu pejabat. Hasilnya, saya tidak memerlukan masa yang lama untuk menyesuaikan diri dengan keadaan dan tempat ini. Alhamdulillah. Janji Tuhan yang tidak mengurniakan apa yang kita tidak mampu laksanakan menjadikan setiap tugasan yang saya terima, harus dilaksanakan dengan sebaiknya. Kerana saya mampu! InsyaAllah.

Semoga kita semua terus maju dan bertambah maju di tahun baru ini.

MIORjQAF : Blog ini kini sudahpun bertukar warna! Agar kelihatan baru lantas menimbulkan semangat baru! Sama dengan warna rasmi BPK iaitu warna purple atau ungu. Malah namanya juga bukan lagi Blog Miorjqaf! Tetapi ianya Blog Mior Syazril @ miorjqaf. Peace 2012!

Lagu-lagu Bahasa Arab KBSR & KSSR

2011-07-31T12:39:00.002+08:00

www.miorjqaf.blogspot.com

kini menyediakan

lagu-lagu bahasa Arab

KBSR & KSSR

dan TERKINI

dengarkan promo berikut

DAPATKANNYA HARI INI!!!

HANYA RM20 setiap satu

BAGAIMANA?

Ikuti 3 langkah mudah berikut :

1. PEMBAYARAN ke akaun berikut

AKAUN : MAYBANK

NO. AKAUN : 16422 133 9877

NAMA : MIOR SYAZRIL BIN MOHAMED SAPAWI

- Anda boleh membuat pembayaran melalui perbankan internet Maybank2u atau lain-lain perbankan internet seperti Ambank Online dan sebagainya.

2. Setelah pembayaran dibuat, sila emailkan kepada saya butiran berikut (sepertimana yang terdapat dalam resit transaksi) ke alamat (miorjqaf@gmail.com) ;

i) Tarikh Transaksi : (HH/BB/TTTT)

Contoh : 06/02/2011

ii) Masa Transaksi : (JJ:MM:SS)

Contoh : 11:25:30

iii) Jumlah Transaksi : RMXX

Contoh : RM20 (Ringgit Malaysia Dua Puluh Sahaja)

iv) Transaction Reference No.

(Sepertimana yang terdapat dalam resit transaksi)

v) Perkara :

Contoh : Lagu Bahasa Arab KBSR Tahun 4

3. Tunggu balasan email daripada saya yang mengandungi lagu-lagu yang diminta. Anda boleh terus memuat turun lagu-lagu berkenaan daripada attachment files yang terdapat dalam email anda.

Selamat berhibur... seterusnya mengajar dan menghiburkan anak-anak murid anda!

...............................................................

FAQ

...............................................................

1. Bolehkah lagu-lagu ini dihantar terus ke alamat Pos dalam bentuk CD?

2. Adakah jual beli ini mempunyai resit?

3. Bolehkah lagu-lagu ini diulang cetak dan dijual semula?

Jawapan : Kesemua lagu-lagu ini adahal hak peribadi MIORjQAF. Sekiranya ada telah membeli lagu-lagu ini di sini, lagu-lagu tersebuthanyalah untuk anda dan kegunaan anda sahaja. Oleh yang demikian, sebarang cetakan/salinan semula bagi tujuan keuntungan mahupun tidak, maka anda hendaklah mendapatkan persetujuan daripada MIORjQAF melalui email miorjqaf@gmail.com.

...............................................................

PERHATIAN

...............................................................

SEKIRANYA ANDA TELAH MEMBUAT TRANSAKSI BAGI TUJUAN PEMBELIAN INI, BERERTI ANDA TELAH BERSETUJU UNTUK JUJUR DAN AMANAH ATAS HASIL KARYA INI DENGAN TIDAK MENGULANG CETAK BAGI TUJUAN KEUNTUNGAN ATAU SEUMPAMANYA (BUKAN KEUNTUNGAN) TANPA KEBENARAN BERTULIS DARI SAYA. HASIL YANG ANDA BELI INI ADALAH BAGI TUJUAN KEGUNAAN ANDA SENDIRI. SEMOGA KITA SEMUA BERADA DI DALAM KERAHMATAN ALLAH SELALU.

TERIMA KASIH.

RPT & Saya

2011-01-16T00:37:00.002+08:00

Saya boleh angkat topik ini sebagai topik terhangat pada setiap awal tahun. Masakan tidak, lapan dari setiap sepuluh orang yang menghubungi saya akan bertanyakan tentang RPT. Huh.. :)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

Rancangan Pengajaran Tahunan atau disebut RPT merupakan satu komponen penting yang perlu disediakan oleh kita sebagai guru di sekolah bila tiba awal tahun. Ini merupakan sesuatu yang wajib sebagai persediaan kita untuk merancang pengajaran sepanjang tahun pengajaran semasa. Ianya perlu untuk mencapai kesemua objektif kurikulum dengan merangkumi kesemua topik pengajaran yang telah disediakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia sepanjang tahun pengajaran. Maka bertungkus lumuslah kita semua menyediakan RPT tersebut. Ada yang merancang sendiri RPTnya dan tak kurang juga yang mengikut rancangan orang lain. Apa yang penting, kehendak pihak pentadbiran (jarang yang melihat ianya adalah kehendak sendiri) agar komponen itu ada, dapat disediakan apabila buku rekod mengajar kita dinilai diawal tahun ini. Bagi saya, apalah gunanya ada rancangan tersebut andai tidak mampu menurutinya sepanjang tahun nanti. Selalunya ini bakal terjadi bilamana rancangan itu tidak dirancang sendiri oleh guru tersebut.

ENTRI TERDAHULU

Awalnya saya sudah tidak mahu menulis tentang tajuk ini lagi memandangkan pelbagai respon yang saya terima setelah pertama kali saya menulis berkaitannya pada tahun lepas. Namun lama-kelamaan ia menjadi satu tuntutan pada saya untuk menulis sekali lagi tentang topik yang sama. Tetapi kesibukan pula menjadi penghalang pada blogger yang kurang komited seperti saya. Sehinggalah ke hari ini, barulah saya berpeluang dan berkesempatan untuk berkongsi dan mengekspresikan diri saya tentang topik yang saya anggap hangat ini.

MASALAH YANG SAMA

Rasanya sudah jelas dan terang apa yang pernah saya utarakan sebelum ini. RPT seharusnya BUKAN DI CARI, tetapi dihasilkan sendiri oleh kita yang mengajar atau lebih baik oleh ahli kumpulan panitia mata pelajaran tersebut di sesebuah sekolah. Ini bukan pendapat saya, tetapi ianya juga hasrat dan kehendak kementerian sendiri terhadap kita. Malangnya keperluan ini jarang dapat difahami dengan baik oleh kita sendiri untuk direalisasikan di sekolah. Hasilnya, pengajaran kita jadi tidak berfokus dan pastinya matlamat sukar dicapai. Buktinya berapa ramai rakan-rakan kita yang tidak mampu menghabiskan sukatan pelajaran kurikulumnya sepanjang tahun tersebut. Setiap tahun saya bertanyakan kepada peserta-peserta kursus yang saya hadir sebagai penceramah, berapa ramai yang boleh dan mampu menghabiskan sukatan pelajaran masing-masing di sekolah. Maka di situ saya dapati lebih 60% di kalangan kita gagal! Apa puncanya? Dimana silapnya? Adakah silap kurikulum yang digubal? Adakah silap pihak sekolah yang memberi tugas terlalu banyak kepada guru hingga kita terlalu terbeban? Namun berapa ramai yang dapat bertanya kepada diri sendiri, dimana silap diri kita sendiri sebagai guru hingga gagal mengajar kesemua tajuk / sukatan yang telah disediakan. Siapa yang rugi? Sudah pasti anak-anak didik kita. Sukatan kurikulum yang mereka perlu belajar itu adalah hak mereka, dan mengapa kita tidak memberikan hak mereka itu sepenuhnya? Mari sama-sama kita fikirkan.

MENGAPA?

Mengapa saya beriya-iya benar menyuruh dan menggalakkan rakan-rakan guru merancang sendiri RPT mereka? Persoalan ini bagi saya telah saya jawab dalam perenggan di atas. Terlalu banyak kelemahan bilamana RPT tidak dirancang sendiri oleh guru mengikut takwim semasa sekolahnya. Akan saya sambung penjelasannya nanti.

Mengapa pula di blog saya terdapat menu muat turun RPT sedangkan saya bersungguh-sungguh menggalakkan rakan-rakan guru menyediakannya sendiri?

Walaupun di blog saya terdapat menu muat turun yang memuatkan contoh-contoh RPT, namun sekalipun saya tidak pernah menggunakannya di sekolah. Alasannya adalah RPT tersebut bukan saya yang sediakan dan rancang, tetapi ianya disediakan oleh insan-insan mulia yang bermurah hati dan ingin mengongsikannya. Malangnya rancangan yang telah dirancang itu tidak menepati takwim persekolahan saya dan minggu-minggu pengajaran saya. Jadi bagaimana saya hendak menurutinya agar pengajaran saya dapat dihabiskan sebelum penilaian akhir tahun berjalan? Maka menu muat turun RPT tersebut di blog saya, saya hanya jadikan sebagai perantaraan untuk rakan-rakan guru melihatnya dan memuat turunnya, Namun sekalipun saya tidak pernah menyuruh dan menggalakkan agar ianya di guna bulat-bulat oleh sesiapa yang memuat turun darinya.

CUBA FIKIRKAN

Saya ingin mengajak rakan-rakan guru agar sama-sama melihat RPT yang banyak dikongsikan merata-rata di internet. Pernah tak kita meneliti RPT tersebut sebelum ianya kita jadikan rancangan pengajaran sepanjang tahun untuk kita? Bagi yang meneliti dan menyesuaikan dengan takwim sekolahnya, saya ucapkan tahniah. Tetapi dari pengamatan saya, amat jarang yang dapat meneliti RPT tersebut. Kebanyakkannya hanya menerima bulat-bulat perancangan yang berhelai-helai tersebut tanpa diteliti dan disemak, kemudian dicetak, dibukukan dan disediakan dengan kemas dan cantik di dalam buku rekod mengajar masing-masing. Bila nak buat rancangan pengajaran harian (RPH), maka kita pun terus merujuk minggu pengajaran kita dan minggu pengajaran dalam RPT, seterusnya diadaptasikan di dalam buku rekod mengajar. Benarkan?

Kita hanya percaya kepada yang membuat perancangan tersebut. Bagi kita, sudah tentu yang merancang dan menyediakan RPT ni orangnya hebat! Kalau tak hebat, tak kan dia boleh buat. Kita tak hebat sebab kita tak boleh buat RPT sendiri. Kalau kita hebat, kita pun boleh buat RPT sendiri macam mereka. DAN SEMEMANGNYA KITA ADALAH HEBAT! Dan sebenarnya kita sangat mampu menyediakan RPT kita sendiri yang sama-sama hebat! Malah RPT kita lebih baik dan boleh dituruti hingga akhir tahun dan mampu mencapai objektif yang disasarkan. Nanti saya kongsikan rahsianya.

PENGAMATAN

Dari pengamatan saya, kebanyakkan RPT yang dikongsikan diinternet perlu diteliti, dinilai dan diubah suai mengikut kesesuaian kita dan bukannya diterima bulat-bulat. Saya ingin sentuh mengapa ianya tidak boleh diterima bulat-bulat.

PERTAMA : Bilangan Minggu.

Dari beberapa RPT yang saya lihat di internet, ada berbagai-bagai jumlah minggu yang disusun. Ada yang merancang untuk 40 minggu pengajaran, ada pula yang merancang hingga minggu maksimum iaitu 42 minggu. Dari sini saya ingin mengajak kita sama-sama berfikir. Adakah kita mengajar sepanjang tahun ini selama 42 minggu? Atau 40 minggu? Atau kurang dari itu? Cuba semak takwim sekolah masing-masing. Kerana itu saya selalu tekankan, RPT mesti dibuat mengikut takwim persekolahan masing-masing.

Jika mengikut takwim sekolah saya, dari 42 minggu maksimum persekolahan, saya hanya tinggal 40 minggu persekolahan sahaja. 2 minggu di tolak kerana cuti berganti yang mencukupkan seminggu cuti perayaan Tahun Baru Cina dan seminggu lagi cuti perayaan Deepavali. Bakinya tinggal 40 minggu. Jadi bagaimana saya boleh menuruti RPT yang telah siap disusun oleh insan-insan mulia tersebut untuk 42 minggu? Dan bagi sekolah saya juga selama 40 minggu persekolahan itu bukan semuanya minggu pengajaran.

Di atas saya telah menggunakan istilah "minggu pengajaran" dan "minggu persekolahan". Kedua-dua istilah ini perlu difahami betul-betul. Minggu pengajaran adalah minggu-minggu yang kita akan mengajar mengikut sukatan yang telah disediakan. Manakala minggu persekolahan pula adalah minggu-minggu kita dan murid hadir ke sekolah tetapi mungkin tidak berlaku aktiviti pengajaran dan pembelajaran pada ketika itu. Contohnya minggu ujian atau minggu peperiksaan. Selain dari itu adalah minggu sukan yang sudah tentu membuatkan minggu persekolahan pada minggu tersebut sedikit terganggu dengan aktiviti-aktiviti sukan sekolah seperti latihan sukan, acara sebelum sukan, sukantara, sukaneka dan sebagainya. Jadi, bolehkah pada minggu sukan tersebut kita jadikan minggu pengajaran dalam RPT kita? Bagaimana kalau kita tidak dapat langsung mengajar pada minggu sukan tersebut? Sudah tentu akan terjejas perancangan pengajaran kita. Itu belum di campur tolak dengan minggu-minggu bagi aktiviti-akviti yang lain seperti minggu yang ada mesyuarat PIBG, minggu yang ada pertandingan j-QAF dan sebagainya. Inilah realiti. Sedangkan minggu-minggu tersebut termasuk dalam 40 atau 42 minggu persekolahan yang ada dalam RPT yang banyak terdapat di internet. Bagai saya minggu-minggu persekolahan yang bukan minggu pembelajaran seperti minggu sukan ini boleh dijalankan minggu aktiviti seni bahasa Arab terhadap murid-murid sebagai aktiviti sokongan yang menyeronokkan mereka.

Saya juga melihat dalam RPT yang banyak dikongsikan di internet ini juga merancang pengajaran semaksimum minggu persekolahan tanpa mengambil kira minggu-minggu peperiksaan. Sebagai contoh, saya telah melihat satu RPT bahasa Arab tahun satu yang dirancang untuk semester pertama selama 20 minggu. Sedangkan dalam takwim persekolahan yang ada dalam semester pertama adalah sebanyak 19 minggu sahaja. Itu ketidaksesuaian pertama. Ketidaksesuaian kedua adalah, dalam takwim persekolahan saya, pada minggu ke 17 adalah minggu peperiksaan pertengahan tahun. Sedangkan dalam RPT tersebut tertulis pengajaran tajuk ke 5 untuk setengah tahun berakhir pada minggu ke 20. Sedangkan minggu ke 20 dalam takwim sekolah saya adalah minggu pertama semester kedua. Jadi, bolehkah murid kita dinilai dalam peperiksaan pertengahan tahun pada minggu ke 17 persekolahan sebelum tajuk 5 habis di ajar pada mingu ke 20? Kalau dah habis ajar, bagaimana guru mengajar sehingga sudah habis tajuk 5 sedangkan RPT yang kita jadikan rancangan pengajaran kita belum lagi sampai ke akhir tajuk tersebut? Jadi, mari kita fikir dan nilaikan semula RPT yang kita ambil di internet.

Begitu juga jika dilihat dalam takwim sekolah saya di mana minggu ke 36 adalah minggu peperiksaan akhir tahun. Ini bererti saya mesti tamat mengajar seluruh sukatan selewat-lewatnya pada minggu ke 34 kerana pada minggu ke 35 saya akan membuat ulangkaji untuk peperiksaan akhir tahun pada minggu ke 36. Namun, jika kita lihat dalam RPT yang tersebar luas di internet, pada minggu ke 40 barulah kita tamat mengajar seluruh tajuk. So, adakah murid kita akan dinilai pada minggu ke 41 setelah tamat persekolahan? Cuba kita fikirkan.

KEDUA : Ikut Takwim Masing-masing.

Sememangnya RPT mesti dirancang sendiri oleh guru atau panitia dengan berpandukan takwim sekolah masing-masing.

Sebagai contoh saya telah mengosongkan minggu pembelajaran pada minggu ke 22 dalam RPT saya kerana pada minggu tersebut sekolah saya menganjurkan kejohanan sukan tahunan sekolah. Sukan sekolah saya tidak sama berlangsungnya dengan sukan sekolah jiran saya apalagi sekolah-sekolah yang lebih jauh. Kebarangkalian sama itu mungkin ada tetapi ia hanyalah kebetulan. Namun walaupun minggu sukan sekolah saya mungkin sama dengan minggu sukan sebuah sekolah yang lain, tetapi mungkin pula minggu-minggu ujian dan peperiksaan tidak sama! Sebagai contoh, minggu ujian di sekolah saya adalah pada minggu ke 7 dan ke 14 sebelum berlangsungnya minggu peperiksaan pertengahan tahun pada minggu ke 17, mungkin berbeza dengan minggu-minggu ujian di sekolah yang lain. So, perancangan pengajaran tahunan atau RPT kita semua tidak sama kerana mengikut perancangan takwim sekolah masing-masing! Kerana itu kita tidak boleh berkongsi RPT.

Saya juga melihat RPT bahasa Arab tahun 1 di internet yang telah meletakkan minggu pertama sudah masuk minggu pengajaran. Sedangkan kita semua sedia maklum bahawa pada minggu pertama hingga ke empat adalah minggu transisi bagi murid tahun 1. Jumlah minggu transisi ini adalah mengikut sekolah masing-masing. Contohnya dalam takwim sekolah saya telah menentukan bahawa pelaksanaan minggu transisi hanya seminggu, tetapi di sekolah jiran pula selama dua minggu. Malah ada sekolah yang terus sampai ke empat minggu. Dan jika di lihat dalam RPT di internet tersebut, minggu pertama sudah masuk pengajaran tanpa mengambil kira minggu transisi tersebut. Jadi bagaimana kita nak ikut RPT tersebut sehingga ke akhir tahun?

Ketiga : Objektif dan Sukatan

Persoalan ketiga ini adalah berkaitan dengan satu soalan yang pernah diajukan kepada saya oleh beberapa orang guru yang ingin belajar menyediakan RPT sendiri daripada saya. Saya puji guru ini dan bangga dengannya. Soalannya berbunyi, "Objektif pengajaran perlu di letak atau tidak dalam RPT?"

Bagi menjawab soalan ini, saya telah menjawabnya dengan beberapa soalan. Sekiranya dia dapat menjawab soalan saya tersebut, barulah saya akan menjawab soalannya. Soalan bagi jawapan soalan tersebut ialah,

"Cuba sebutkan sebab kenapa kita semua perlu sediakan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) atau Dokumen Standard (DS) atau Dokumen Kurikulum (DK) dalam buku rekod pengajaran kita? Adakah ianya hanya untuk memenuhi syarat permintaan pentadbiran agar ianya mesti ada dalam buku rekod mengajar kita sebagai hiasan? Atau adanya dokumen kurikulum tersebut untuk menjadi rujukan kita bila merancang sesuatu pengajaran harian? Dan bila masa pula kita perlu merujuknya?

Saya fikir jawapan bagi soalan-soalan yang saya baru ajukan ini boleh menjawab soalan samada perlu atau tidak kita letakkan objektif dalam RPT kita.

Sebenarnya bukanlah menjadi satu isu atau masalah samada kita nak menentukan objektif pengajaran dalam RPT atau membiarkan ianya kosong dan akan ditentukan kelak ketika kita merancang pengajaran harian. Bagi saya, tidak menentukan objektif pengajaran terlalu awal lebih baik dan mudah malah menjadikan RPT kita lebih ringkas, fleksibel dan mudah untuk dituruti seterusnya dapat memandu kita untuk melengkapkan pengajaran bagi kesemua sukatan pelajaran atau tajuk pengajaran yang telah digariskan.

Menentukan objektif pengajaran terlalu awal juga bagi saya telah menyekat perkembangan murid-murid kita. Seandainya kita telah memilih dan menentukan beberapa objektif yang tersusun di dalam dokumen kurikulum untuk dijadikan objektif pengajaran kita sepanjang tahun terhadap murid-murid ktia, bererti kita hanya meletakkan satu aras pencapaian sahaja kepada murid-murid kita. Berbanding dengan kita membiarkan waktu yang menentukan untuk kita menurunkan atau menaikkan objektif pengajaran kita bergantung kepada tahap pencapaian murid-murid kita, bagi saya itu lebih baik.

Bagi saya juga, apa yang penting di dalam RPT adalah perancangan dari sudut agihan minggu pengajaran yang kita akan mengajar dengan tajuk-tajuk dan sub tajuk agar kesemuanya dapat ditamatkan sebelum berlangsungnya penilaian pertengahan atau akhir tahun, dan bukannya pada minggu akhir persekolahan yang sudah pasti bukan minggu pembelajaran murid. Manakala objektif pengajaran bagi saya boleh dirujuk sepanjang masa di dalam HSP atau DS sewaktu kita merancang pengajaran harian (RPH). Dengan ini kita akan sentiasa menggunakan dokumen kurikulum sebagai panduan untuk kita menentukan matlamat pengajaran kita dan pastinya tidak akan jauh tersasar dari kehendak kurikulum itu sendiri. Berbanding dengan guru yang langsung tidak pernah menyentuh dan membuka dokumen kurikulum tersebut malah tidak tahu dan tidak faham kehendak kurikulum yang sedang diajarinya kepada anak-anak muridnya. Buktinya, berapa ramai guru-guru tidak faham dan tidak tahu mengajar 4 kemahiran berbahasa. Baginya murid faham dan boleh buat sudah memadai sedangkan itu bukanlah matlamat utama kurikulum bahasa Arab yang kita sedang laksanakan ini. Kecenderungan dalam kemahiran berbahasa itulah yang menjadi pokok keutamaan kepada murid. Namun berapa ramai yang tidak menyedarinya kerana jauhnya diri kita dengan dokumen kurikulum tersebut.

Akhir kata buat kali ini, saya mendoakan agar kita semua sentiasa diberi bimbingan dalam melaksanakan amanah yang amat berat ini. Perkongsian untuk fungsi dan manfaat yang lebih besar adalah lebih baik dari pemberian yang tidak memberi apa-apa makna. Inilah yang cuba saya sampaikan. Namun ramai yang tidak menyedarinya. Bagi yang faham, saya ucapkan tahniah dan terima kasih kerana andalah guru cemerlang yang diharapkan untuk membentuk generasi berilmu dan bertaqwa, insyaAllah. Kesungguhan itu adalah jalan menuju keabdian pada Yang Esa. Manakala sikap sambil lewa dan acuh tak acuh adalah jalan kematian.

Wallahu'alam.

Kata saya..

2011-01-15T21:13:00.001+08:00

Sekian lama saya begitu teringin untuk menulis sesuatu bagi menjawab puluhan (malah mungkin ratusan) soalan dan permintaan yang diajukan kepada saya melalui panggilan telefon, sms, yahoo messenger, skype, facebook dan juga email sejak sebulan dua kebelakangan ini. Pelbagai soalan telah diajukan dengan permintaan kepada "rancangan mengajar tahunan" menjadi "top request" diikuti dengan pertanyaan tentang pelaksanaan KSSR dan PKSR bahasa Arab.

Inilah fenomena yang sering berlaku kepada saya saban tahun bilamana guru-guru bahasa Arab khasnya, bertungkus lumus membuat persediaan mengajar di awal tahun dan menjadikan saya sebagai rujukan. Terkadang saya merasa begitu kerdil untuk menjawab soalan-soalan yang diajukan kepada saya, kerana saya bukanlah "guru cemerlang" apalagi seorang "guru pakar" yang layak menjawab dan memenuhi kehendak rakan-rakan guru di luar sana.

Walauapapun, saya ingin meluahkan rasa berterima kasih, syukur dan tahniah kepada semua yang bertanyakan kepada saya. Saya berterima kasih kerana soalan-soalan tersebut telah membuatkan saya belajar banyak perkara. Saya bersyukur dan mengucapkan tahniah pula kerana merasa sangat bangga dengan semangat dan usaha rakan-rakan guru untuk membuat persediaan pengajaran bagi tahun 2011 ini. Doa saya biarlah usaha kita ini adalah kerana kesedaran kita sendiri untuk melaksanakan tugas dengan penuh persediaan dan bukannya kerana suatu tekanan dari pihak atas untuk membuatkan kita bersedia. Walauapapun jua, tekanan itu tidak kurang pentingnya untuk menjadikan kita lebih maju.

Mungkin ada yang beranggapan bahawa blog ini diwujudkan untuk memenuhi semua kehendak dan keperluan guru-guru bahasa Arab khasnya dalam melaksanan kurikulum kebangsaan di sekolah. Maka bila keperluan dan kehendak itu tidak dapat dipenuhi di sini, maka sebahagiannya meluahkan rasa kekecewaan mereka. Saya sangat bersimpati dan kesal dengan apa yang berlaku dan ini mungkin kerana kelemahan saya. Saya memohon maaf di atas kelemahan ini.

Sebenarnya blog yang serba dhaif ini adalah inisiatif saya sendiri sejak dua tahun yang lalu untuk berkongsi pengalaman, pengetahuan, masalah dan penyelesaiannya di samping bertukar-tukar pendapat dalam melaksana dan merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam kurikulum bahasa Arab sekolah rendah khasnya buat guru-guru bahasa Arab sekolah rendah j-QAF. Seperti yang saya katakan di atas, saya bukanlah guru pakar mahupun guru cemerlang apalagi seorang pegawai PPD atau JPN, malah bukan juga seorang penolong pengarah di Kementerian Pelajaran Malaysia yang sudah pasti mengetahui dan memiliki segala kepakaran dalam bidang masing-masing. Saya hanyalah seorang guru bahasa Arab biasa di sekolah rendah kerajaan, yang diamanahkan untuk membantu pihak-pihak tertentu dalam melaksanakan beberapa tugasan khas yang didedahkan kepada saya.

Terkadang rasa masa terlalu padat dengan fokus kerja yang bercabang-cabang dari pelbagai sumber. Rasmi atau tidak, sudah tidak menjadi persoalan. Tugas tetap tugas yang perlu dilaksanakan. Timbul juga rasa cemburu melihat rakan-rakan lain dapat memanfaatkan cuti panjang bersama keluarga dan sanak saudara serta rakan taulan yang telah lama tidak bertemu. Namun, bagi saya semangat dan keseronokkan bekerja menjadikan kerja dalam cuti harus dimanfaatkan sebaik-baiknya kerana hari persekolahan bukanlah masa yang terlalu sesuai untuk melaksanakan banyak tugasan luar sekolah.

Akhir kata kali ini, saya mengucapkan selamat maju jaya kepada semua rakan-rakan guru. Semoga tahun 2011 ini menjanjikan kecemerlangan kita dalam melaksanakan amanah dan tanggungjawab ini.

Cemerlang di dunia, cemerlang di akhirat. Mudah-mudahan.. Amin.

Modul Pengajaran KSSR. Jangan Keliru!

2010-12-02T20:30:00.000+08:00

Kurikulum Standard Sekolah Rendah atau lebih dikenali dengan KSSR sudah hampir sampai kepada tempoh pelaksanaannya di sekolah pada awal JANUARI 2011 akan datang. Pendedahan demi pendedahan telah dilaksanakan oleh pihak berwajib bagi memastikan semua guru yang berkenaan di sekolah mendapat pendedahan tentang pelaksanaannya nanti. Kurikulum Standard Bahasa Arab Sekolah Rendah (KSBASR) juga menerima proses yang sama dengan mata pelajaran yang lain. Dalam pada itu, perbincangan demi perbincangan telah saya lihat dan sebahagiannya telah pun saya ikuti dalam mendapatkan dan memberi kefahaman yang lebih terhadap pelaksanaannya itu nanti.

Bermula dari Dokumen Standard yang mengandungi Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran sebagai gantian kepada Sukatan Pelajaran (SP) dan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP), penerapan Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang mengandungi tiga elemen penting yang terdiri daripada Kreativiti dan Inovatif, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi, seterusnya penulisan rancangan pengajaran harian (RPH) yang telah berubah bentuk format penulisannya, sampailah kepada isu yang dilihat besar oleh sebahagian guru iaitu pembinaan modul pengajaran berteraskan empat fasa terarah.

Di sini saya ingin menyentuh isu terakhir yang saya sebutkan tadi, iaitu Pembinaan Modul Pengajaran Berteraskan Empat Fasa Terarah".

Dalam sebuah laman web popular guru j-QAF semalaysia, ada menyebut tentang "guru j-QAF tidak perlu menyediakan modul pengajaran" tersebut. Ianya hanya diwajibkan kepada pelatih-pelatih guru di institusi-institusi pendidikan guru Malaysia di seluruh negara.

Setelah membaca kenyataan tersebut, saya berpendapat bahawa kenyataan ini boleh disalah ertikan oleh guru-guru j-QAF yang tidak begitu memahami konsep sebenar KSSR dan pelaksanaannya. Ia boleh menjurus kepada pengabaian modul empat fasa terarah ini oleh guru-guru j-QAF, seterusnya menjadikan pelaksanaan KSSR tidak menepati standard yang telah ditetapkan. Ini sangat bahaya!

Walaupun tidak terdapat mana-mana pekeliling dari kementerian berkenaan pembinaan modul pengajaran oleh guru, namun itu tidak membuktikan bahawa guru perlu mengabaikan pembinaan modul tersebut. Inilah yang perlu difahami oleh guru sebaiknya. Bagaimana?

Sebelum saya jelaskan mengapa, ingin saya menyentuh maksud pembinaan modul pengajaran empat fasa terarah ini mengikut kefahaman saya. Pada awalnya saya juga terkeliru tentang apakah yang dikatakan modul ini. Adakah ia berbentuk latihan murid bagi tajuk-tajuk pengajaran? Maka ramailah yang bercita-cita membinanya untuk dijadikan salah satu punca rezeki melalui cetakan buku atau modul dan dipasarkan. Namun ianya salah! Adakah pula ianya sebuah kertas perancangan pengajaran berpandukan dokumen standard atau sukatan? Bagaimana pula bentuknya? Pelbagai pandangan dan mazhab telah dilontarkan oleh golongan-golongan tertentu berkenaannya. Ada yang betul dan ada juga yang kurang tepat. Namun, setelah melalui beberapa perbincangan demi perbincangan bersama individu-individu penting dalam pelaksanaan KSSR ini di kementerian, begitu juga dengan melihat hasil-hasil bengkel pembinaan modul yang diadakan di peringkat kementerian, akhirnya saya mendapat sebuah kesimpulan berikut.

Modul Pengajaran Berteraskan Empat Fasa Terarah ini merupakan sebuah rancangan pengajaran kreatif yang lengkap, yang terdiri daripada empat fasa, bermula dengan Fasa Persediaan, diikuti dengan Fasa Imaginasi, seterusnya Fasa Perkembangan dan diakhiri dengan Fasa Tindakan. (Saya akan bercerita tentang empat fasa ini di lain waktu).

Pengajaran berteraskan empat fasa ini merupakan langkah pengajaran kreatif yang menggantikan cara lama pengajaran iaitu pendahuluan, set induksi, langkah 1, 2, dan 3 serta penutup, yang selama ini kita praktikan di sekolah, hasil pembelajaran kita sewaktu di maktab dahulu.

Suatu waktu dahulu (ketika kita di maktab), inilah langkah-langkah pengajaran yang kita praktikan di dalam latihan-latihan pengajaran kita samada di dalam pengajaran mikro mahupun makro. Ianya telahpun sebati dalam diri kita. Kita hanya melakukan penulisan rancangan pengajaran yang lengkap sehingga berhelai-helai banyaknya hanya ketika kita di dalam latihan atau praktikum sahaja. Setelah itu, ianya sudah menjadi nadi pengajaran kita setiap hari tanpa membina rancangan seperti itu lagi.

Namun, bagaimana pula dengan langkah-langkah pengajaran kreatif melalu empat fasa terarah yang ditekankan di dalam KSSR ini? Adakah kita juga sudah sebati dengan pelaksanaannya? Apakah yang perlu guru lakukan dalam setiap fasa tersebut? Soalan bagaimanakah yang perlu guru ajukan di dalam setiap fasa tersebut? Apakah yang murid perlu lakukan dalam setiap fasa tersebut? Semua ini masih baru lagi bagi kita!

Maka di sinilah perlunya kita memulakan langkah pertama kita dengan membina modul pengajaran kreatif melalui empat fasa terarah ini. Bentuk modul ini tidak salah andai saya katakan ianya menyerupai penulisan rancangan pengajaran sewaktu kita di dalam tempoh praktikum dahulu. Sememangnya banyak kerja yang perlu kita lakukan untuk membiasakan dengan kaedah pengajaran kreatif ini. Namun alah bisa, tegal biasa. Lama-kelamaan, kita sudah tidak perlu lagi membina modul pengajaran kreatif ini kerana kita sudah terbiasa dengan pelaksanaan empat fasa terarah dalam pengajaran kreatif ini. Bayangkan andai guru itu terus mengabaikan pelaksanaan pengajaran kreatif melalui empat fasa terarah ini di dalam modul yang sepatutnya dibina, sudah tentu guru tersebut akan mengajar murid-muridnya menggunakan Dokumen Standard dengan cara yang lama (pengajaran biasa seperti sebelum ini). Wallahu'alam.

Bagaimana Melaksanakan PKSR Sewaktu P&P? Bah. 5

2010-12-02T18:09:00.000+08:00

(Sambungan dari entri bahagian 1, 2, 3 dan 4)

Kaedah terakhir yang ingin saya kongsikan di sini bagi melaksanakan PKSR ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung ialah ;

KAEDAH MEWARNA

Kaedah ini bagi saya merupakan satu kaedah yang mudah dilaksanakan dan praktikal selain murid-murid juga seronok melaluinya. Bagaimana?

(klik untuk besarkan gambar)

1. Sediakan gambar untuk diwarna seperti gambar sepuluh biji anggur di atas. Anda boleh menukar apa sahaja gambar yang difikirkan sesuai seperti sepuluh kuntum bunga, atau sepuluh bintang dan sebagainya.

2. Caranya pelaksanaannya sama dengan Kaedah Carta Bintang yang telah saya ceritakan sebelum ini.

3. Perbezaannya adalah, kaedah ini memerlukan murid yang dinilai akan mewarna sendiri nombor soalan pada gambar sekiranya ia dapat menjawab dengan betul setelah guru mengarahkan ia mewarnakan ruangan nombor soalan yang dinilai.

4. Gambar ini boleh diperbanyakkan untuk semua murid dan ditampal di dalam buku latihan atau buku kerja murid.

5. Guru perlulah memberi ingatan kepada murid agar tidak mewarnakan sendiri gambar atau nombor soalan pada gambar melainkan dengan arahan guru. Guru juga perlulah memantaunya melalui tandatangan guru ketika guru menyemak buku latihan murid tersebut.

Bagaimana Melaksanakan PKSR Sewaktu P&P? Bah. 4

2010-12-02T17:04:00.001+08:00

(Sambungan dari entri bahagian 1, 2 dan 3)

Cara kedua bagi melaksanakan penilaian PKSR (khasnya bahasa Arab) sewaktu pengajaran dan pembelajaran di kelas ialah ;

CARTA BINTANG

(klik gambar untuk besarkan)

Kaedah ini bukanlah satu kaedah yang asing bagi seorang guru. Malah kaedah ini sering digunapakai di kelas-kelas bagi meningkatkan motivasi murid untuk bersungguh-sungguh dalam aktiviti pembelajaran di kelas.

Kaedah Carta Bintang ini merupakan satu kaedah praktikal bagi seorang guru untuk melaksanakan PKSR bahasa Arab dengan menggunakan sepuluh item/soalan untuk setiap tajuk bagi menilai empat kemahiran (mendengar, menyebut, membaca dan menulis) yang telah disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK).

1. Ketika hari pertama guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran sesuatu tajuk yang baru, guru perlu meneliti dan memastikan 10 item/soalan yang ingin dinilai pada semua murid.

2. Guru menyediakan Carta Bintang seperti rajah di atas. Carta ini boleh disediakan dalam apa juga bentuk dan saiz seperti menggunakan manilakad atau kertas lukisan, atau kertas A4, atau apa sahaja yang difikirkan sesuai.

3. Satu Carta Bintang memadai dengan empat atau lima orang bagi sesebuah kumpulan yang telah ditetapkan oleh guru.

4. Carta Bintang mengandungi sepuluh ruangan markah (rujuk rajah). Setiap satu ruang markah merupakan pencapaian bagi satu soalan dari sepuluh soalan yang ingin dinilai.

5. Guru boleh menilai mana-mana soalan dahulu tanpa mengikut urutan agar jawapan yang diberikan murid bukanlah berpandukan kepada jawapan rakannya, tetapi bersandarkan kepada kebolehannya dalam sesuatu kemahiran tersebut.

6. Penilaian boleh dilakukan ketika guru sambil mengajar tanpa menggunakan sebarang kertas soalan. Contohnya, guru menilai soalan satu dan dua (menilai kemahiran mendengar) hanya menggunakan perkataan pada kad imbasan atau tulisan di papan tulis atau sebagainya. Ataupun guru menilai soalan lapan hingga sepuluh (kemahiran membaca) dengan merujuk buku teks atau carta di hadapan kelas. Ataupun juga guru menilai soalan tiga dan empat (kemahiran mendengar dan menulis) dengan meminta murid mendengar perkataan yang disebut dan menuliskannya di papan tulis di hadapan kelas.

7. Bagi murid-murid yang dapat menjawab soalan-soalan yang diberikan oleh guru, satu pelekat bintang / cop bintang akan diberikan pada ruangan soalan yang dinilai. Manakala bagi murid yang tidak dapat menjawab, tiada tanda bintang yang diberikan kepadanya dalam ruangan tersebut. Guru boleh menilai kembali soalan yang sama pada sesi kelas yang berikutnya sebelum memasuki ke tajuk yang baru. Ini membuktikan guru sentiasa memberi peluang kepada murid untuk memperbaiki kelemahannya dan membimbingnya untuk mencapai tahap yang telah ditentukan.

Bagaimana Melaksanakan PKSR Sewaktu P&P? Bah. 3

2010-11-27T23:55:00.001+08:00

(Sambungan dari entri bahagian 2)
atau dari entri sebelumnya (bahagian 1)

Bagaimanakah yang dikatakan seperti tajuk entri bersiri ini,

"Bagaimana melaksanakan PKSR sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran berlaku?"

dan daripada persoalan ini, sudah pasti terbit persoalan...

"Bagaimana melaksanakannya SENDIRIAN ketika guru bahasa Arab menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran tersebut?"

Dua persoalan ini akan cuba pula saya perincikan dalam entri bahagian yang ketiga ini.

Sebenarnya bagi menjawab dua persoalan ini, kita hanya memerlukan satu jawapan yang ringkas, tepat dan padat, tetapi menjawab keseluruhan dua persoalan tersebut.

Jawapannya adalah "TEKNIK YANG BETUL".

Ya. Teknik pelaksanaan yang betul mampu menjadikan pelaksanaan PKSR tersebut mampu dilakukan sepanjang proses pengajaran guru dan pembelajaran murid berlaku di kelas. Tanpa perlu menanti hingga ke akhir bulan atau tajuk atau semester. Begitu juga dengan tanpa mengharap dan menanti rakan-rakan lain membantu bagi melicinkan perlaksanaannya.

Sebenarnya guru boleh melakukan apa sahaja teknik penilaian yang tidak bercanggah dengan konsep dan ciri-ciri pelaksanaan PKSR. Ianya tidak terikat dengan satu-satu cara atau kaedah sahaja. Malah guru yang kreatif akan sentiasa mempelbagaikan teknik penilaian di dalam kelas bagi menjamin keberkesanan pengajarannya.

Di sini saya ingin berkongsi tiga teknik penilaian yang mudah untuk dilaksanakan di dalam waktu pengajaran guru dan pembelajaran murid. Antaranya :

1. Penilaian menggunakan Kotak Pencapaian.

2. Penilaian menggunakan Carta Bintang.

3. Penilaian menggunakan Kaedah Mewarna, dan sebagainya.

KOTAK PENCAPAIAN

Kaedah ini membolehkan guru menilai murid atau melaksanakan PKSR ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Namun begitu, sedikit kelemahan yang terdapat pada kaedah ini ialah di mana guru hanya boleh menilai satu kemahiran sahaja atau dua kemahiran gabungan (seperti mendengar dan menyebut) dalam satu-satu masa untuk semua murid.

Cara melaksanakan kaedah ini adalah.
1. Guru menyediakan potongan-potongan kertas yang tertulis nama semua murid yang berada di dalam kelas atau nama murid yang hendak di nilai.
2. Nama-nama tersebut disimpan di dalam sebuah bekas atau kotak (lihat gambar ; bekas bulat).
3. Guru juga menyediakan 3 kotak lain bagi tujuan pengasingan nama murid kelak mengikut pencapaian mereka. Kotak boleh disediakan dalam apa jua bentuk bagi membezakan di antara satu sama lain samada melalui label seperti A, B dan C mahupun warna dan sebagainya.
4. Ketika guru mengajar sesuatu kemahiran (contohnya mendengar dan menyebut), guru boleh bertanya kepada murid bagi melihat keberhasilan pengajarannya walaupun guru tersebut masih mengajar.
- Guru akan memilih secara rawak mana-mana potongan nama murid yang tersedia di dalam bekas bulat pertama tadi untuk di soal. Selain itu, guru juga boleh meminta mana-mana murid bagi memilih nama murid lain yang akan di soal.
- Setelah guru mendapat nama murid yang akan di soal, maka soalan boleh terus diajukan ketika itu juga.
- Murid yang dipilih akan cuba menjawab soalan yang diajukan oleh guru. Soalan ini mestilah soalan yang berkaitan dengan hasil pengajaran kemahiran yang hendak dinilai itu tadi, atau lebih mudah guru menggunakan salah satu item soalan yang terkandung dalam set soalan PKSR yang telah dibekalkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum BPK melalui laman sesawangnya.
- Seandainya murid dapat menjawab dengan baik, potongan kertas yang telah dipilih itu tadi akan dimasukkan ke dalam kotak penilaian A sebagai menandakan murid tersebut telah berjaya menguasai kemahiran yang ingin di nilai itu tadi.
- Sekiranya pula murid itu tadi hanya dapat menjawab dalam kadar yang sederhana, maka potongan kertas nama murid tersebut hendaklah di masukkan ke kotak pencapaian sederhana atau kotak B dan begitulah sekiranya murid tersebut langsung tidak dapat menjawab pertanyaan guru itu tadi, maka potongan kertas namanya akan dimasukkan ke dalam kotak pencapaian lemah atau kotak C.
- Guru boleh melakukan aktiviti ini secara tidak berterusan. Bererti guru boleh melakukannya berselang seli dengan aktiviti pengajaran yang seterusnya.
- Bagi murid-murid yang telah berjaya namanya dimasukkan ke dalam kotak A, ia tidak perlu di nilai oleh guru lagi. Manakala murid-murid yang sebaliknya, guru boleh membimbing mereka dan bertanyakan semula soalan kepada mereka yang masih berada di kotak B dan C sahaja sebagai amalan atau penilaian berterusan bagi memastikan mereka juga mencapai tahap yang telah ditentukan.
- Seandainya tempoh pengajaran telah sampai kepada satu tempoh yang telah ditetapkan, maka guru bolehlah menetapkan bahawa itulah pencapaian mereka untuk sesuatu tajuk atau kemahiran yang dinilai. Tindakan susulan perlu diberikan kepada mereka yang masih belum mencapai tahap pembelajaran yang telah ditetapkan bagi mengelakkan mereka tidak keciciran.
- Setelah itu, guru bolehlah menyalin nama-nama yang terdapat dalam kotak-kotak A, B dan C ke dalam rekod pencapaian murid ketika di bilik guru mahupun di rumah.

Secara peribadi, saya melihat kaedah ini sesuai dijalankan bagi guru yang mempunyai murid yang sedikit bagi menilai mereka di dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang berlangsung. Ini adalah kerana kaedah ini hanya menilai dari satu aspek penilaian sahaja. Tidak boleh mempelbagaikan variasi soalan dari pelbagai kemahiran.

Saya akan berkongsi lagi kaedah kedua iaitu kaedah carta bintang dan kaedah mewarna dalam melaksanakan PKSR ketika proses p&p berlangsung dalam entri bahagian yang seterusnya.

Bersambung...

Bagaimana Melaksanakan PKSR Sewaktu P&P? Bah. 2

2010-11-27T13:30:00.001+08:00

(Sambungan dari entri bahagian 1)

SALAH KONSEP

Isu utama yang menjadi masalah dalam pelaksanaan PKSR adalah kekeliruan konsep dalam proses penilaian yang ingin dijalankan terhadap murid. Sebelum ini ramai dikalangan guru berpendapat bahawa PKSR dijalankan pada satu tempoh tertentu seperti di setiap akhir bulan pengajaran, atau di setiap akhir tajuk pelajaran mahupun ada yang lebih malang berpendapat bahawa PKSR dijalankan setelah melalui satu tempoh yang lebih panjang seperti dua atau tiga bulan malah ada yang menanti hingga 5 bulan!

Inilah punca kenapa PKSR tidak dapat dilaksanakan dengan baik di sekolah. Kekeliruan pelaksanaan konsep PKSR di kalangan guru mengakibatkan PKSR bahasa Arab di sekolah-sekolah rendah menjadi ibarat melepaskan batuk di tangga. Asalkan ada.

Sekiranya kita melihat kepada ciri-ciri konsep PKSR itu sendiri kita akan dapat melihat bahawa antara tujuan PKSR adalah untuk menilai murid SECARA BERTERUSAN agar kelemahan murid TIDAK TERHIMPUN. Bererti PKSR bukan dijalankan secara berkala atau bermusim! Bahkan ia dijalankan di dalam setiap P&P!

Dahulu pernah guru-guru bahasa Arab j-QAF ditekankan tentang pelaksanaan PKSR dalam waktu pengajaran. Namun tidak pernah ada sesiapa yang menunjuk cara yang betul, mudah dan tepat untuk guru-guru bahasa Arab tersebut melaksanakannya. Apa yang ada hanyalah penentuan pada elemen-elemen penilaian yang sarat, yang telah ditetapkan oleh pihak-pihak tertentu. Guru terpaksa mencari alternatif atau memikirkan cara tersendiri untuk menilai semua elemen yang telah ditentukan tersebut kepada semua murid dalam pada kesibukan-kesibukan lain yang terpaksa dijalankan sebagai aktiviti tambahan yang bukan menjadi sasaran kerja tahunan (SKT) di sekolah. Keadaan ini membuatkan guru-guru bahasa Arab j-QAF tersebut dalam keadaan tersepit antara bebanan tugas PKSR yang banyak dan kehendak agar tidak dipandang sebagai perumpamaan "kera sumbang" dalam komuniti sekolah.

Guru Lain Membantu

Keadaan ini juga telah membuatkan guru-guru bahasa Arab j-QAF telah meminta guru-guru lain seperti guru-guru Pendidikan Islam dan j-QAF yang lain bagi membantu pelaksanaan PKSR ini. Hal ini banyak terjadi di sekolah-sekolah j-QAF sehingga ke hari ini.

Sekiranya kita melihat dalam buku panduan pelaksanaan dan ciri-ciri PKSR, ia ada menyebut bahawa PKSR ini hendaklah dijalankan oleh guru itu sendiri. Kenyataan ini boleh saya tafsirkan sebagai guru bahasa Arab itu sendirilah yang perlu menilai semua muridnya sendiri dan bukannya guru lain walaupun guru tersebut ada mengajar murid tersebut dalam kelas yang sama tetapi mata pelajaran berbeza seperti Pendidikan Islam mahupun mata pelajaran yang lain.

Mengapa saya bersetuju dengan kenyataan yang saya gelapkan di atas? Baiklah, cuba kita fikirkan sejenak tentang sifat kita sebagai manusia yang sentiasa mempunyai persepsi dalam diri. Kemudian kita fikirkan pula sejenak tentang perasaan setiap murid kita yang belajar dengan kita dan guru-guru yang lain.

Setiap murid mempunyai kecenderungan minat yang berbeza. Keadaan ini menjadikan murid-murid kita berada dalam pelbagai kepandaian dan kecenderungan terhadap sesuatu mata pelajaran. Ada murid yang suka belajar bahasa Arab dan ada murid yang tidak suka. Ada murid yang pandai dalam mata pelajaran- mata pelajaran yang lain, tetapi langsung tidak pandai dalam mata pelajaran bahasa Arab. Kesemuanya ini bergantung kepada persekitaran dan penerimaan mereka terhadap apa yang mereka belajar. Seandainya murid itu suka akan guru bahasa Arabnya, kecenderungan ia untuk pandai dalam mata pelajaran bahasa Arab tersebut adalah tinggi. Seandainya ia tidak suka, maka hal sebaliknya yang akan berlaku walaupun ia merupakan murid cemerlang di kelas tersebut. Begitu juga ada murid yang terlalu pandai dalam bahasa Arab kerana latar belakang keluarganya yang mahir dalam bahasa Arab. Dalam waktu yang sama, mungkin dia tidak cemerlang dalam pendidikan Islam kerana perasaan tidak sukanya kepada guru Pendidikan Islam yang mengajarnya. Ini sebagai contoh.

Maka, cuba kita fikirkan pula diri kita sebagai guru yang hendak menilai tetapi tidak mengajar mata pelajaran yang kita hendak nilai. Seandainya kitalah guru Pendidikan Islam yang tidak disukai oleh murid tersebut tetapi ingin membantu rakan kita melaksanakan PKSR bahasa Arab seperti ujian lisan dan sebagainya, maka persepsi kita telah ada bahawa murid yang kita hendak nilai ini merupakan murid yang lemah berdasarkan dari pengalaman kita dalam kelas Pendidikan Islam bahawa murid ini selalu tidak memberi respon terhadap pengajaran kita. Maka dikhuatiri kita akan tidak berlaku adil dalam pemberian markah terhadap murid tersebut melalui persepsi yang telah sedia ada dalam diri kita. Setuju?

Maka, saya menyarankan kepada semua rakan-rakan j-QAF agar pelaksanaan PKSR hendaklah dijalankan disetiap waktu pengajaran oleh guru bahasa Arab itu sendiri dan bukannya oleh guru-guru lain yang mungkin sentiasa berlapang dada untuk membantu kita.

bersambung di entri yang akan datang..

Bagaimana Melaksanakan PKSR Sewaktu P&P? Bah. 1

2010-11-26T19:25:00.002+08:00

Sepertimana topik atau isu "Bagaimana melaksanakan P&P Berkesan Berpandukan HSP" yang telah saya kupas dalam entri saya lebih kurang tiga bulan lepas, topik atau isu kali ini (Bagaimana Melaksanakan PKSR Sewaktu P&P?) tidak kurang pentingnya dalam menghasilkan mutu pengajaran bahasa Arab dengan lebih baik dari aspek penilaian yang lebih holistik dan telus.

PENDAHULUAN

PKSR atau nama penuhnya Penilaian Kendalian Sekolah Rendah bagi mata pelajaran bahasa Arab bukanlah satu perkara asing bagi guru khasnya guru-guru bahasa Arab (yang ingin saya fokuskan mereka di sini). Malahan sejak dari awal pelaksanaan j-QAF ini lagi guru-guru bahasa Arab j-QAF telah bertungkus lumus dalam melaksanakan "PKSR mengikut skala kadar" yang telah ditentukan oleh penggubal dasar dan termaktub di dalam buku panduan pelaksanaan j-QAF ketika itu. Ketika itu juga pelaksanaannya pernah menjadi isu besar guru-guru bahasa Arab j-QAF seluruh negara bilamana kaedah tersebut tidak praktikal untuk dilaksanakan di sekolah, lebih-lebih lagi bagi sekolah-sekolah yang mempunyai bilangan kelas yang banyak dalam satu aliran termasuk sekolah saya walaupun bilangan kelasnya hanyalah sederhana (3 atau 4 kelas untuk satu aliran).

Saya masih teringat bilamana hampir kesemua guru bahasa Arab yang saya temui samada di dalam daerah, dalam negeri mahupun di negeri-negeri lain, masing-masing tidak mampu melaksanakan PKSR mengikut skala kadar tersebut. Kebanyakkan mereka hanya mengisi data markah yang direka cipta melalui "teknik sihir" bagi memenuhi data e-pelaporan j-QAF ketika itu. Maka sudah tentulah analisa pelaporan tersebut merupakan bukan analisa sebenar bagi menunjukkan prestasi bahasa Arab j-QAF ketika itu.

Bertitik tolak dari situ, ketika saya pernah diajukan soalan oleh pegawai khas bahasa Arab Jabatan Pelajaran Johor (ketika itu Ustaz Ahmad Zakuan bin Md Khudzari) tentang masalah-masalah yang dihadapi oleh guru-guru bahasa Arab j-QAF di negeri Johor, saya lantas mencadangkan agar fokus diberikan kepada penyelesaian masalah pelaksanaan PKSR bahasa Arab oleh guru-guru bahasa Arab j-QAF negeri Johor. Maka, bermulalah tugas saya dalam membentuk satu konsep baru PKSR bahasa Arab yang berlandaskan prinsip dan ciri-ciri PKSR yang telah digariskan di dalam buku panduan pelaksanaan j-QAF. Bengkel pertama telah diadakan di Institut Perguruan Tun Hussein Onn, Batu Pahat bersama 20 peserta dikalangan jurulatih utama bahasa Arab dan guru-guru bahasa Arab negeri Johor.

Akhirnya dengan izin Allah, konsep PKSR yang baru ini siap di bina dengan model-model soalan yang lengkap bagi semua aliran. Dengan izinNYA juga, konsep ini telah dibawa ke kementerian dan dibincangkan dalam beberapa siri mesyuarat sebelum ianya diterima pakai dan dapat dilaksanakan di seluruh negara. Alhamdulillah.

Bersambung...

P&P Berkesan Berpandukan HSP

2010-08-15T08:28:00.005+08:00

Sambungan dari entri lalu...

"P&P Berkesan Berpandukan HSP" merupakan tajuk pertama dari tiga tajuk yang saya sampaikan dalam slot Kursus Jurulatih Utama Bahasa Arab Peringkat Kebangsaan Tahun 2010 di Hotel Royale Bintang, Seremban pada Julai yang lalu. Namunpun begitu, tajuk yang saya nyatakan di atas bagi saya bukanlah sesuatu yang baru. Sejak lebih dua tahun yang lalu, saya telah cuba mengetengahkan isu ini di pelbagai peringkat. Jika dilihat penulisan entri saya yang pertama, kedua dan ketiga diawal kelahiran blog ini juga menyentuh tentang penggunaan dan fokus kepada HSP dalam proses P&P di sekolah. Kursus-kursus samada di peringkat negeri atau daerah, saya sering bercakap tentang hal ini. Hinggakan ketika saya ditemuduga untuk kursus guru bahasa Arab selama sebulan di Oman pada tahun 2009 yang lalu, antara ujiannya adalah penulisan essei dalam bahasa Arab berkenaan "permasalahan bahasa Arab di sekolah dan penyelesaiannya", saya juga menulis tentang hal yang sama. Alhamdulillah, akhirnya dengan bantuan dan sokongan rakan-rakan, usaha ini berbaloi apabila dipersetujui untuk dibentangkan dalam kursus bahasa Arab untuk jurulatih utama peringkat kebangsaan pada tahun ini, untuk disebarkan di seluruh negara.

Biarpun pada pra pembentangan saya bagi tajuk ini mendapat sedikit tentangan dari sebilangan kecil panel penilai, namun akhirnya mereka terpaksa akur apabila saya mendapat sokongan yang lebih kuat dari kalangan mereka yang lebih tinggi kedudukannya di kementerian. Alasan bagi sokongan ini juga logik dan telah diuji keberkesanannya sebelum ianya diputuskan untuk dibentangkan di dalam kursus tersebut. "Sehingga bila guru hanya akan bergantung kepada buku teks untuk mengajar? Tidak ada buku teks? Tidak boleh mengajar? Dan sehingga bila guru akan faham isi kandungan dan kehendak sukatan, dan seterusnya dapat mengajar dengan cara yang betul mengikut kehendak sukatan itu sendiri?"

Apakah sumber pertama pengajaran anda? Mungkin ada yang menjawab buku teks, panduan guru, rancangan tahunan (RPT), sukatan pelajaran (SP) mahupun huraian sukatan pelajaran (HSP). Apakah pula sumber kedua pengajaran anda? Jawapan yang pasti adalah antara jawapan lain bagi jawapan soalan pertama.

Adakah anda mampu mengikut perancangan pengajaran tahunan RPT seperti yang dirancang? Adakah anda mampu menghabiskan sukatan pelajaran bagi tahun pengajaran semasa yang anda ajari? Adakah pengajaran anda menepati kehendak HSP? Tiga soalan berangkai ini mempunyai hubung kait dan persamaan. Sekiranya "RPT" merupakan jawapan bagi soalan pertama atau kedua dalam perenggan di atas, sudah pasti jawapan bagi tiga soalan berangkai ini adalah YA! Bererti anda mampu mengikut perancangan RPT dengan betul kerana ia merupakan sumber pengajaran anda yang pertama atau kedua. Tapi, benarkah ini benar-benar terjadi dalam pengajaran anda? Dan bagaimana pula sekiranya jawapan anda bagi tiga soalan berangkai ini adalah TIDAK? Maka saya hampir yakin 100% bahawa rujukan atau sumber pengajaran anda bukanlah berfokuskan kepada SP dan HSP. Adakah anda setuju dengan saya?

Sebagai guru bahasa Arab, kita wajib faham segala yang berkaitan dengan SP dan HSP. Apakah persamaan dan perbezaan di antara SP, HSP dan RPT? Dewasa ini saya lihat, masih ramai guru-guru bahasa Arab yang terus keliru dengan ketiga-tiga dokumen ini. Dan terus bertanya kenapa guru bahasa Arab (GBA) perlu mengajar berpandukan HSP ini diutamakan?

Mengapa?

1. Guru akan menjadi lebih fokus kepada objektif yang telah digariskan di peringkat kementerian dan penggubal sukatan.

2. Mengurangkan kebergantungan guru kepada buku teks.

3. Menjimatkan masa guru untuk mengajar kerana fokus diberikan kepada kandungan HSP dan bukannya kandungan buku teks yang lebih banyak perlu diajar.

4. Memudahkan pelaksanaan PKSR yang telah ditentukan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum/Kementerian Pelajaran Malaysia.

5. Meningkatkan kreativiti guru dalam P&P melalui Elemen Merentas Kurikulum (EMK).

Mengapa lagi?
6. Murid-murid lebih faham isi kandungan pelajaran melalui fokus kepada kandungan sukatan dan bukan kandungan buku teks yang lebih luas.

7. Mencungkil kreativiti murid-murid dalam pembelajaran di kelas melalui aktiviti-aktiviti gantian yang sesuai bagi mencapai objektif sukatan.

8. Menambahkan minat murid terhadap mata pelajaran bahasa Arab kerana subjek menjadi lebih mudah, menarik dan mudah untuk mencapai markah yang tinggi.

9. Murid akan berusaha untuk mencapai standard yang telah ditentukan di peringkat kementerian.

Pelaksanaan pengajaran berpandukan HSP ini boleh dikategorikan kepada 4 langkah ;

1. Pra Perancangan

2. Perancangan

3. Pelaksanaan

4. Penilaian

PRA PERANCANGAN

Dalam peringkat ini, saya mengandaikan guru akan berangan-angan dengan pengajarannya. Ini berlaku setelah guru merujuk kepada HSP dan RPT. Pertamanya guru melihat kandungan HSP tentang tajuk yang ingin diajarkan dengan merujuk sampingan kepada RPT. RPT dirujuk bagi memastikan tajuk yang diajar masih berada dalam perancangan tahunan. Tempoh mengajar dan agihan subtajuk untuk diajar. HSP pula dirujuk bagi melihat secara jelas mufradat yang akan diajar, nizom sorfi/tarkibi/sauti yang terkandung di dalam tajuk tersebut, atau 'adad wal arqom yang terdapat di dalamnya. Setelah itu, guru perlu menentukan objektif yang ingin dicapai dalam pengajarannya dengan melihat kepada kandungan HSP. Seterusnya beranganlah dengan pengajaran anda! (dalam erti kata mencari ilham - ilham akan datang dengan adanya keikhlasan di hati).

PERANCANGAN

Setelah objektif pengajaran ditentukan, ilham juga telah diperolehi, kemahiran juga perlu ditentukan sekurang-kurangan satu atau dua kemahiran. Tidak menjadi salah seandainya aktiviti kita pada hari itu merangkumi 3 kemahiran sekaligus, andai ianya bersesuaian dengan masa dan aktivitinya. Tetapi agak mustahil bagi seorang guru dapat memberi fokus kepada 4 kemahiran sekaligus dalam satu waktu pengajaran (Wallahu'alam).

Setelah semuanya selesai, barulah guru boleh menulis rancangan hariannya di dalam buku rekod mengajar dan diakhiri dengan pemilihan/penyediaan bahan bantu mengajar.

Perenggan di atas ini merupakan penyataan yang telah menjadi pertikaian antara saya dengan seorang ketua jabatan bahasa Arab di salah sebuah institut perguruan Malaysia (IPGM) ketika pra pembentangan saya sebelum kursus yang lalu. Kenyataan di atas adalah kenyataan yang beliau kehendaki iaitu guru menulis rancangan dan kemudiannya menyediakan bahan. Sedangkan apa yang saya cuba utarakan sebelumnya adalah, "guru menyediakan bahan terlebih dahulu dan kemudiannya barulah guru menulis rancangan mengajar di dalam buku rekod pengajarannya".

Apakah alasan beliau mempertahankan kenyataan di atas dan apakah pula alasan saya untuk berkata demikian? Alasan beliau adalah setelah sekian lama guru-guru di maktab atau di IPGM telah dilatih berbuat demikian, dan sekiranya saya ingin mengubahnya ini telah menjadi bertentangan dengan apa yang telah diajarkan kepada pelatih-pelatih guru di semua maktab/IPGM. Saya menerima alasan beliau kerana saya juga telah dididik sedemikian, dan saya juga menghormatinya sebagai orang yang lebih dalam ilmu perguruannya berbanding saya.

Alasan saya pula untuk mengubah cara tersebut daripada "menulis kemudian mencipta bahan" kepada "mencipta bahan terlebih dahulu dan kemudiannya menulis" adalah kerana, saya sering mengalami percambahan idea ketika saya membuat sesuatu bahan pengajaran. Percambahan idea tersebut saya lakukan dan laksanakan di kelas tanpa catatan di dalam buku rekod mengajar kerana ianya telah siap ditulis sebelum bahan dibuat. Ruangan menulis juga telah penuh untuk ditambah. Alangkah ruginya apa yang kita lakukan tidak kita catatkan. Ia akan hilang begitu sahaja.

Berbanding dengan cara kita mencipta bahan terlebih dahulu. Sewaktu itu kita akan menggunakan kreativiti kita untuk mencipta sesuatu bahan yang boleh mencapai objektif yang telah kita tentukan dari HSP. Sewaktu proses ini berlaku, otak kita sentiasa bergerak dan berkembang sehingga terjadinya percambahan idea yang lebih baik dari idea sebelumnya. Dengan itu, kita telah mencipta satu bahan terbaik untuk pengajaran kita, seterusnya ditulis di dalam buku rekod mengajar.

Begitu juga dengan menggunakan bahan sedia ada di sekolah. Adakah kita menulis rancangan dahulu kemudiannya baru mencari bahan tersebut di bilik BBM? Atau kita mencari bahan terbaik yang ada di bilik BBM (mahupun di kedai) terlebih dahulu, dah dapat, dah jumpa, baru kita buat penulisan rancangan! Yang mana satu lebih baik?

Inilah idea saya yang ditolak dalam pra pembentangan slot saya ini yang lalu. Saya mungkin kalah kerana saya tidak ada fakta tentang proses otak. Apa yang ada hanyalah pengalaman yang berkali-kali saya rasai. Itu memang tidak cukup. Apapun, saya merasa puas apabila idea ini saya nyatakan secara lisan dalam kursus JLU kebangsaan yang lalu, dan majoriti menyokong idea ini.

PELAKSANAAN

Pelaksanaan pengajaran berpandukan HSP ini berlaku dalam minggu yang pertama sesuatu tajuk bermula, di mana guru-guru tidak menggunakan buku teks dalam minggu yang pertama untuk tajuk yang baru ini. Guru hanya fokuskan kepada mufradat atau 'ibaraat yang terkandung di dalam HSP. Dengan instrumen ini, guru akan melakukan aktiviti-aktiviti yang sesuai seperti latih tubi menyebut, membaca mahupun menulis sehingga murid-murid boleh mencapai objektif menghafaz dan memahami instrumen tersebut. Permainan bahasa sangat membantu murid untuk mencapai objektif ini.

Pada minggu yang kedua tajuk tersebut, guru sudah boleh menggunakan buku teks untuk mengajar. Pada waktu ini, guru akan mendapati, proses pengajaran berlaku dengan lebih lancar kerana aktiviti menterjermah kurang malah hampir tidak perlu dilakukan. Ini terjadi kerana murid-murid telah faham kandungan perkataan dan ayat dalam buku teks kerana penguasaan mereka terhadap instrumen HSP dalam minggu pertama sebelumnya. Dan ketika ini juga penilaian PKSR boleh dimulakan dari minggu kedua pengajaran tajuk tersebut sehingga ke minggu akhir sebelum masuk ke tajuk yang baru.

PENILAIAN

Setiap pengajaran mestilah diakhiri dengan proses penilaian untuk mengukur keberkesanan pengajaran dan pencapaian objektif yang telah disasarkan. Manakala penilaian PKSR pula yang bermula dari minggu kedua pengajaran sesuatu tajuk hingga ke minggu akhir sebelum memasuki ke tajuk yang baru.

Pelbagai cara, kaedah dan masa boleh digunakan dalam membuat penilaian kepada murid samada penilaian tersebut adalah penilaian pengajaran mahupun penilaian PKSR. Cara ini akan saya terangkan dalam tajuk kedua slot saya dalam entri yang akan datang.

Salam Ramadhan...

2010-08-12T13:03:00.000+08:00

ESQ - Satu Penilaian

2010-08-05T08:27:00.002+08:00

Ramai rakan-rakan menyedari bahawa saya merupakan salah seorang alumni ESQ165 yang menjadi kontroversi lewat ini kerana pewartaan haram oleh Mufti Wilayah Persekutuan. Ramai juga rakan-rakan yang meminta saya memberi pandangan dan ulasan berkenaan hal demikian. Berikut saya bawakan satu penilaian ESQ yang menjadi isu pengharamannya yang saya salin dari : Tanyajwab ESQ.

.......

FATWA MANA YANG LEBIH WIBAWA?

Mengapa ESQ diharamkan di Wilayah Persekutuan tetapi dibenarkan di Negeri-Negeri lain? Mengapa tidak diselaraskan fatwa supaya masyarakat tidak keliru? Mungkinkah Mufti Wilayah melakukan kajian yang detail sedangkan majlis Fatwa Kebangsaan tidak?

Dari soalan di atas ada 3 isu.

Isu Pertama : Mengapa ESQ diharamkan di Wilayah Persekutuan tetapi dibenarkan di negeri-negeri lain?

Di dalam membincang dan menilai hal ini, mari kita lihat dan pertimbangkan KENYATAAN MEDIA PENGERUSI JAWATANKUASA FATWA MAJLIS KEBANGSAAN BAGI HAL EHWAL UGAMA ISLAM MALAYSIA MENGENAI ISU KURSUS ESQ LEADERSHIP TRAINING yang ditandatangani oleh Prof. Tan Sri Dato’ Dr. Abdul Shukor Bin Hj Husin (sebagai Pengerusi Majlis Fatwa Kebangsaan), 14 Julai 2010.

Di point no 1 dinyatakan ;

“Seperti yang termaktub di dalam undang-undang, kuasa untuk mengeluarkan fatwa adalah terletak di bawah kuasa negeri.”

Untuk menjawab isu kedua, iaitu mengapa fatwa tidak diselaraskan supaya masyarakat tidak keliaru? Kita lihat point 7 dari kenyataan Media Pengerusi Majlis Fatwa Kebangsaan ;

“Di sini juga ingin saya menjelaskan bahawa keputusan yang dibuat oleh Muzakarah tidak mempunyai kuatkuasa dari segi undang-undang dan hanya bersifat pandangan hukum, terpulanglah kepada pihak negeri untuk menerima pakai atau sebaliknya. Walau bagaimanapun, sepertimana yang diperuntukkan DI BAWAH ENAKMEN PENTADBIRAN AGAMA ISLAM NEGERI-NEGERI, SEKIRANYA ISU YANG BERLAKU MENYENTUH KEPENTINGAN NASIONAL, MAKA PANDANGAN MUZAKARAH PERLU DIRUJUK TERLEBIH DAHULU SEBELUM SEBARANG FATWA DIKELUARKAN OLEH NEGERI. Matlamatnya ialah bagi MEWUJUDKAN PENYELARASAN DALAM HUKUM HAKAM YANG DIKELUARKAN DI MALAYSIA.”

Dari sini jelas, usaha kearah menyelaraskan fatwa telah diusahakan kerana itulah antara fungsi Majlis Muzakarah Fatwa kebangsaan diwujudkan. Masalah timbul kerana ia tidak dipatuhi.

Isu ke tiga iaitu apakah mungkin Wilayah melakukan kajian yang detail sedangkan Majlis Fatwa Kebangsaan tidak ?

Saya ambil point ke 2 dari Kenyataan Media Pengerusi Majlis Fatwa;

“Merujuk kepada isu kursus ESQ Leadership Training yang diasaskan oleh Dr Ary Ginanjar Agustian, suka saya memaklumkan bahawa MUZAKARAH TELAH MEMBINCANGKAN ISU INI SEBANYAK 7 KALI bermula pada April 2009 sehingga DIMUKTAMADKAN PADA 16 JUN 2010. Kajian telah dibuat oleh Jakim dan Panel Pemantau ESQ yang ditubuhkan oleh Jakim. Selain itu Muzakarah juga TELAH MENGADAKAN PERBINCANGAN DAN DIALOG dengan pihak pengurusan tertinggi ESQ yang dihadiri oleh DR ARY GINANJAR AGUSTIAN BERSAMA PANEL SYARIAH ESQ yang dipengerusikan oleh Dato’ Mustafa Abd. Rahman, mantan Ketua Pengarah Jakim.

Majlis Muzakarah Fatwa Kebangsaan terdiri daripada 14 orang Mufti Negeri-negeri, 4 orang ahli akademik dan seorang ahli undang-undang yang berpengalaman. Majlis Muzakarah Fatwa Kebangsaan dipengerusikan oleh seorang yang sangat berwibawa dan seorang pakar dibidang Usulluddin iaitu Prof. Tan Sri Syukor Bin Haji Husin, yang kini menjawat jawatan Pengarah Institut Penyelidikan dan Pengurusan Fatwa Sedunia (INFAD) Universiti Sains Islam Malaysia (USIM).

Semua hasil kajian Panel Aqidah Jakim dan Panel Pemantau (yang dilantik oleh Jakim) yang dianggap terperinci dan ilmiah itu telah dibentangkan di hadapan semua ahli Fajlis Muzakarah Fatwa Kebangsaan dan ia telah diperbincangkan sebanyak 7 kali. Dari pembentangan dan kajian itulah Majlis memutuskan hal-hal yang menimbulkan keraguan itu boleh diperjelas dan diperbetulkan.

Di dalam Sighah/Keputusan Muzakarah Khas Jawatankuasa Fatwa Majlis Kebangsaan Bagi Hal Ehwal Ugama Islam Malaysia mengenai Kedudukan Kursus ESQ Leadership Training, point (i.)

“Setelah meneliti keterangan, hujah-hujah dan pandangan yang dikemukakan oleh ahli-ahli serta rumusan awal yang telah dibuat pada Muzakarah Khas pada 14 April 2010, Muzakarah berpandangan bahawa kebanyakan unsur-unsur keraguan yang terkandung dalam kursus ESQ Leadership Training boleh diperbetul dan dijelaskan.”

Malah Majlis Muzakarah Fatwa Kebangsaan bertindak dengan sangat adil apabila Pengasas ESQ sendiri iaitu Dr Ary Ginanjar Agustian telah diberi kesempatan menjelaskan apa-apa yang menjadi tuduhan dan keraguan. Hingga akhirnya Majlis Fatwa Kebangsaan telah bersepakat memutuskan bahawa ESQ boleh diteruskan di Malaysia.

Di dalam point terakhir, Kenyataan Media yang dikeluarkan oleh Pengerusi Majlis fatwa Kebangsaan, beliau menyampaikan ;

“Suka juga saya memaklumkan bahawa dalam apa jua isu hukum hakam yang dibincangkan, Muzakarah lebih megutamakan pendekatan berbincang dan membuat keputusan secara jama’i.

Saya tidak pasti bagaimana Fatwa di Wilayah diputuskan dan siapa yang terlibat di dalam memutuskan keputusan itu. Dan setiap kajian tidak boleh dianggap terperinci apatah lagi ilmiah, jika orang yang terlibat di dalam tuduhan (Penulis buku ESQ dan pengasas ESQ, Dr Ary Ginanjar), dan mereka yang terlibat secara langsung dengannya (Syarikat ESQ Leadership Center yang menganjurkan Training) tidak pernah dipanggil membuat penjelasan sebelum keputusan dibuat. Hal ini sangat berbeza dengan pendekatan Majlis Fatwa Kebangsaan yang adil, berwibawa dan bersesuaian dengan fungsi membimbing dan mendidik masyarakat.

Mengapa ESQ begitu penting dipertahankan di Malaysia, sedangkan ia sebuah syarikat yang membuat untung (profit making organization) di Malaysia hingga menyebabkan umat Islam di Malaysia berpecah?

ESQ Leadership Training adalah sebuah pelatihan pembangunan modal insan yang telah terbukti keberkesanannya hingga ia begitu berkembang dengan pesat (65 ribu peserta yang telah mengikutinya dalam masa 4 tahun Training ini mula masuk ke Malaysia). Ia adalah sebuah syarikat di bawah peruntukan undang-undang Suruhanjaya Syarikat-syarikat di Malaysia dan beroperasi secara sah di Malaysia.

Untuk kelangsungan sesebuah syarikat, ia perlu membuat untung dan mampu membiayai kos penyelenggaraannya dan membayar gaji pekerja-pekerjanya yang terdiri daripada rakyat Malaysia. Ini isu yang diperbesarkan sedangkan ia adalah situasi biasa di era globalisasi sekarang. Berapa banyak syarikat gergasi di Malaysia termasuk Petronas dan Sime Darby, menjalankan operasi yang menguntungkan di Indonesia dan Negara-negara lain. Syarikat-syarikat Malaysia ini dilindungi kepentingannya dengan undang-undang perniagaan di Negara-negara asing itu. Tiada berbezanya dengan ESQ Training.

Sebagai sebuah Training Pembangunan Modal Insan, ESQ telah terbukti berjaya meningkatkan produktiviti syarikat dan menyelesaikan banyak masalah ‘sikap’ (Attitude) yang selama ini merupakan masalah paling sukar di tangani oleh Pengurusan Syarikat dan bahagian sumber manusia. Berjuta ringgit selama ini wang rakyat dan kerajaan Malaysia di gunakan untuk membawa masuk pelbagai Training bertaraf Antarabangsa ke Malaysia (Dari Amerika juga dari Jepun), yang yurannya berkali-kali ganda dari bayaran yang ditetapkan oleh ESQ Training di Malaysia.

Apa yang lebih mendasar ialah, training-training dari barat itu sangat jelas tidak menggunakan pendekatan Islam. Malah pengasasnya ada yang pendita Yahudi dan Kristian. Mereka dibenarkan memberi training pada jutaan rakyat di Malaysia dan tidak dikaji atau dipantau kandungan modulnya kerana tidak menggunakan Al Quran dan Al Sunnah.

ESQ Training mengambil rukun Islam, Iman dan Ihsan sebagai asas kepada modulnya. Dengan pendekatan moden dan berteknologi tinggi yang digunakan, ESQ boleh diterima oleh golongan professional yang selama ini tidak banyak terdedah dengan kaedah Islam di bidang pengurusan dan sumber manusia. Ada juga yang menganggap Islam hanya untuk ibadah khusus, tidak boleh dibawa ke dalam perniagaan atau pengurusan syarikat. Malah apabila bercakap tentang Islam, dianggap tidak professional. ESQ Training telah merubah scenario ini. ESQ Training bersaing secara sihat dengan training-training dari barat ini. Para korporat dan golongan professional mula melihat Islam sebagai solution umat, bukan hanya kepada masalah sosial tetapi juga di dalam masalah pengurusan dan perniagaan.

Saya tersentuh dengan kata-kata Pak Nasaruddin Umar (Derjen Diparment Menteri Agama, Indonesia) sewaktu ditemui selepas menghadiri acara penutupan Musabaqah Al Quran, di Kuala Lumpur (beliau hadir sebagai wakil Menteri Agama Indonesia),

“Apa yang kami lakukan selama 100 tahun tak sama dengan apa yang Pak Ary lakukan sekarang. Orang-orang korporate, orang-orang level tertinggi ikut training dan ‘kembali kepada Islam’. Dan ketika orang-orang ini ikut, bawahan mereka ada yang 20 ribu, banyak sekali yang turut ikut atasan mereka yang berubah itu…”

Namun sesuatu yang baru, pasti menimbulkan pertikaian dan perbezaan cara pandang. Rakyat Malaysia bebas membuat penilaian sendiri. Sama ada mahu ayat Al Quran dan Hadis hanya dibicarakan di masjid dan surau-surau sahaja, atau mahu Al Quran dan As Sunnah menjadi panduan dan digunakan di pentadbiran syarikat-syarikat gergasi di Malaysia ini. Sekiranya kita bimbang Al Quran dan As Sunnah ‘disalah’ guna, inilah peranan para ulama membimbing dan menuntun para rakyat. Inilah fungsi Panel Syariah & Akidah, bukan melindungi Al Quran dan As Sunnah hingga rakyat takut menggunakannya, tetapi mendekatkan Al Quran dan As Sunnah hingga menjadi ‘cara hidup’ yang mudah diikuti dan menjadi amalan umat Islam di Malaysia dalam setiap kehidupan.

ESQ Training adalah training yang terbuka kepada sesiapa saja, hingga ia bebas dinilai oleh sesiapa sahaja. Walaupun ia ditolak oleh segolongan pihak, namun ia juga telah sangat-sangat dialu-alukan oleh pelbagai golongan di Malaysia yang telah merasai manfaatnya.

ESQ Training perlu dipertahankan di Malaysia adalah untuk kepentingan rakyat Malaysia sendiri. Adalah menjadi dasar rakyat Malaysia yang berfikiran terbuka dan mencintai ilmu, sentiasa mengalukan pendekatan dan ilmu yang terbukti keberkesanannya, membawa perubahan peribadi ribuan individu di Malaysia dan memperbaiki ribuan institusi kekeluargaan dan syarikat di Malaysia. Tidak salah untuk kita belajar dari kejayaan masyarakat di Barat, di Jepun begitu juga dengan rakyat serumpun dan seagama iaitu dari Indonesia.

Kebanyakan peserta Training ESQ adalah mereka yang mengkagumi barat dan jauh dari ilmu agama. Namun apabila didedahkan dengan kehebatan Al Quran dan kebenaran Islam, mereka kembali menjadikan “Islam The Way Of Life”. Yang tidak solat, belajar mengerjakan solat. Yang tidak pernah ke masjid, mula ke masjid dengan majlis-majlis pengajian ilmu. Anak-anak yang melawan ibu bapa, kembali menyedari kesalahan dan berubah. Ibu bapa yang selama ini hanya mementingkan pendidikan akademik, mula mendidik anak-anak berlandaskan agama Islam. Secara umumnya, boleh disimpulkan bahawa masyarakat yang jauh dari agama, kini dibawa mendekatinya dengan cara yang hikmah tanpa paksaan. Harga kesedaran ini tidak ternilai.

Mari kita hayati sharing Dato’ Hushamuddin, CEO Karangkraf ini ;

“32 tahun saya mengamalkan ilmu barat yang jelas di ambil dari Yahudi, orang memuji management saya hebat. Tapi baru 2 tahun saya belajar dari orang Islam dan mengamalkan ilmu pengurusan Islam dari nilai rukun Islam, Iman dan Ihsan yang jauh lebih hebat dari barat… orang menuduh saya Yahudi…”

Training ESQ juga diikuti oleh para cerdikpandai, ilmuan, professor, ahli akademik, ulama dan para mufti yang sangat menyokong pendekatan dan modul yang digunakan. Seperti kenyataan Tan Sri Harussani ;

“… lapan orang Mufti telah menghadiri sendiri program latihan ESQ, tidak seorangpun di antara mereka yang telah menghadiri latihan ini mengungkapkan keraguan dan percanggahan kandungan modul dengan akidah”

Apakah sebenarnya yang sedang terjadi? Mari kita renungkan bersama. Kita diberikan akal untuk berfikir dan membuat pertimbangan. Bukan mempertahankan ESQ yang menyebabkan umat Islam berpecah, tetapi kenyataannya umat Islam di Malaysia telah lama berpecah dan dari hari ke hari masalah ini semakin parah…

Seni Bahasa - Kursus JLU BA Kebangsaan.

2010-07-27T09:36:00.002+08:00

Jazakallah kepada Ustaz Ahmad Zakuan yang telah memuat naik video-video persembahan JLU-JLU Kebangsaan dalam Slot فن تقديم اللغة, Kursus JLU Bahasa Arab Kebangsaan pada 13-16 Julai yang lalu bertempat di Hotel Royale Bintang, Seremban.

إنني أهوى بلادي، حبها ملء فؤادي

وأنا أحمى حماها، ولها كل جهاد

أنا فرع وهي أصل، أنا منها وإليها

كيف لا يعشق طفل، بلدة يحيى عليها

أرضنا الخضراء عندي، فتنة للناظرين

ماءها عذب نمير، وحياة للمخلصين

أنا أحب أبي، هو هو هُ

اسمه عبد الله، هو هو هُ

أنا أحب أمي، هي هي ها

اسمها عزيزة، هي هي ها

أنا أحب أخي، هو هو هُ

اسمه محمد، هو هو هُ

أنا أحب أختي، هي هي ها

اسمها فاطمة، هي هي ها

Dan lakonan mantap dari JLU Bahasa Arab Johor, Ustazah Maizathul Sazila dari JB dan Ustazah Faizah Hamzah dari Batu Pahat. (Takallam Kabir)...

Kursus JLU Bahasa Arab Kebangsaan 2010

2010-07-22T22:02:00.000+08:00

Alhamdulillah. Kursus Jurulatih Utama Bahasa Arab peringkat kebangsaan bagi Zon A (negeri-negeri semenanjung) tahun 2010 telahpun berjaya dilaksanakan pada tahun ini selama 4 hari 3 malam di Hotel Royale Bintang, Seremban (13 - 16 JULAI 2010). Hotel yang dahulunya dikenali sebagai Hotel Royal Adelphi adalah merupakan tempat perhimpunan pertama jurulatih-jurulatih utama (JLU) bahasa Arab j-QAF seluruh Malaysia pada tahun 2007 yang lalu. Maka kehadiran saya ke kursus pada kali ini mengimbau sedikit kenangan pada kursus yang sama tahun 2007 tersebut. Namun, hampir separuh daripada peserta kursus kali ini bukanlah lagi orang yang sama pada tahun 2007, dan juga tahun-tahun yang lalu. Ramai muka-muka baru yang ditampilkan oleh jabatan pelajaran negeri masing-masing seperti Kedah, Terengganu, Pahang dan lain-lain. Namun apa yang penting, kehadiran semua JLU-JLU ini mempunyai matlamat yang sama, memahami isi kandungan kursus seterusnya akan menjadi medium penyampai kepada guru-guru bahasa Arab di negeri masing-masing. Tahniah diucapkan kepada Ust. Ahmad Zakuan, Penolong Pengarah Unit Bahasa Arab, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia yang bertungkus lumus mengendalikan kursus ini dari awal hingga akhirnya sehingga berjaya mencapai objektif yang telah ditetapkan.

Sejak saya menjadi JLU Bahasa Arab Negeri Johor pada tahun 2007, ini merupakan kali ke lima saya menghadiri kursus seumpama ini di peringkat kebangsaan. Namun, kalau mahu dihitung mesyuarat di peringkat kebangsaan yang telah saya hadiri sejak saya menjadi JLU, sudah tak terhitung lagi banyaknya! Apapun saya bersyukur ke hadrat Ilahi kerana memberi kesempatan dan peluang ini kepada saya untuk membantu, menyumbang usaha, tenaga dan bakti kepada kementerian untuk dimurnikan, digunapakai dan disalurkan kepada seluruh anak didik di seluruh negara. Semoga usaha kecil ini menjadi salah satu ibadah di jalan Allah untuk dihitung di Hari Perhitungan kelak.

2007

Kursus JLU Bahasa Arab Kebangsaan telah diadakan selama 4 hari 3 malam di Royal Adelphi, Seremban, Negeri Sembilan. Ini merupakan kali pertama saya menghadiri kursus besar seperti ini. Perasaan seronok dan takut bercampur baur. Antara rakan JLU dari Johor ialah Ust. Zulrahim dari Pasir Gudang, Ust. Shahran dari Johor Bahru dan Ust. Khairozi dari Muar. Manakala pegawai Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) Johor yang menyertai ialah Ust. Khahar bin Bachok.

2008

Kursus JLU Bahasa Arab Kebangsaan pada tahun ini telah diadakan sehari sahaja di Bahagian Pendidikan Islam (BPI), Putrajaya yang dulu dikenali sebagai Jabatan Pendidikan Islam dan Moral (JAPIM). Hanya saya dan Ust. Nizam Noh dari Bandar Penawar sahaja yang mewakili Negeri Johor dalam kursus sehari ini dengan diiringi oleh Pegawai Khas Bahasa Arab JPN Johor ketika itu, Ust. Ahmad Zakuan.

2008

Tahun yang sama juga saya telah diarah oleh JPN Johor untuk menghadiri Kursus JLU Pendidikan Islam Kebangsaan selama 4 hari 3 malam di Hotel Goldcost, Klang Selangor. Antara rakan JLU yang mewakili Johor ialah ; Ust. Hamdan dari Ulu Tiram dan 6 orang JLU yang lain. Pegawai j-QAF JPN Johor yang mengiringi kursus pada kali ini ialah Ust. Khahar bin Bachok. Sedikit kenangan yang tidak dapat dilupakan pada kursus kali ini adalah bilamana saya telah dilantik menjadi penghulu di dalam kursus besar ini.

2009

Kursus JLU Bahasa Arab Kebangsaan pada tahun ini telah di adakan pada bulan Ramadhan di tempat yang sama dengan tahun sebelumnya iaitu di Hotel Goldcost, Klang Selangor selama 4 hari 3 malam. Pada tahun ini Negeri Johor telah menghantar 3 lagi JLU baru iaitu Ust. Nazihar bin Sisak dari Kulai, Ustazah Faizah dari Batu Pahat dan Ustazah Maizathul Sazila dari Johor Bahru. Manakala Ust. Nizam Noh dari Bandar Penawar telah dilantik menjadi penceramah slot Sukatan Pelajaran Bahasa Arab tahun 3 dalam kursus tersebut. Ust. Ahmad Zakuan pula sekali lagi mengiringi kami ke kursus ini.

2010

Peserta kursus dari Negeri Johor pada tahun ini merupakan orang yang sama dengan tahun lepas. Namun tahun ini merupakan tahun yang paling mendebarkan saya sebagai JLU Bahasa Arab negeri Johor bilamana saya telah diamanahkan oleh BPK untuk menyampaikan satu slot yang pada saya agak berat dan sensitif. Tambahan lagi peserta kursus kali ini bukan sahaja dikalangan JLU Bahasa Arab negeri dan pegawai jabatannya, malah sekurang-kurangnya seorang pensyarah dari setiap Institut Perguruan Malaysia (IPGM) telah diundang menjadi peserta kursus. Dua orang jemaah nazir dari kementerian juga telah diundang sebagai pemerhati di dalam kursus ini.

Tajuk slot yang telah saya sampaikan dalam kursus ini ialah "P&P Berkesan dan Kaedah Penilaiannya serta Penggunaan Lughatul Fasli di Kelas". 3 Tajuk telah digabungkan menjadi satu tajuk, dan tempoh yang telah diberikan ialah 1 jam 30 minit.

Sejak daripada saya mendapat tahu berkenaan amanah dan kepercayaan ini (MAC 2010), saya selalu resah dan bimbang tidak dapat melaksanakannya dengan baik. Namun, atas dorongan isteri, keluarga, ketua-ketua dan rakan karib, saya gagahkan juga untuk menyahut cabaran ini. Sewaktu pra pembentangan slot saya di hadapan pegawai-pegawai BPK, JPN, pensyarah IPGM dan JLU pada akhir JUN yang lalu, saya teruk dihujani dengan pertikaian-pertikaian yang dibangkitkan dari apa yang cuba saya paparkan. Walaupun saya cuba pertahankan apa yang ingin saya sampaikan, namun saya terpaksa akur dengan pengalaman dan ilmu yang mereka ada. Seterusnya saya terpaksa membuat sedikit perubahan dalam paparan slot saya sebelum ianya dibentangkan.

Walaupun saya agak merasa kekok, gementar dan gugup ketika menyampaikan slot saya di hadapan JLU-JLU negeri yang hebat, pegawai-pegawai kementerian dan pensyarah-pensyarah IPGM, namun saya merasa sangat puas dengan respon positif yang saya terima dari mereka. Bertalu-talu soalan dan pertanyaan yang positif, dan apa yang lebih penting percambahan idea yang sangat berguna yang saya terima dari peserta ketika saya menyampaikan slot tersebut. Saya juga telah menyampaikan idea saya yang pernah ditolak dalam pra pembentangan lalu melalui lisan tanpa paparan slide, dan amat menakjubkan bilamana idea tersebut diterima dan dipersetujui oleh majoriti peserta kursus! Alhamdulillah.

Apakah idea yang saya maksudkan itu? dan apakah pula isi-isi penting yang dibincangkan di dalam kursus tersebut? Saya akan sambung lagi penulisan ini dengan paparan isi-isi penting kursus sebagai muqaddimah kepada pembaca dan pengunjung sebelum ianya dibentangkan di peringkat negeri nanti. InsyaAllah.

Berikut adalah gambar-gambar yang sempat dirakamkan oleh pengurus projek Ust. Ahmad Zakuan, Penolong Pengarah Bahasa Arab, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Kredit untuk Ustaz Ahmad Zakuan bin Md. Khudzari

Tahniah Kokuria!

2010-07-12T08:11:00.000+08:00

Tahniah! Congrate! Mubarak!

Tahniah diucapkan kepada para pemenang Kokuria (Aktiviti Kokurikulum Bahasa Arab) Peringkat Daerah Johor Bahru yang telah berjaya dilaksanakan pada 10 JULAI 2010, bertempat di tiga buah sekolah berjiranan, SK Temenggong Abdul Rahman 1 dan 2 serta SK (P) Sultan Ibrahim (STAR 1, STAR 2 & SIGS), Johor Bahru.

Alhamdulillah, majlis ini telah berjaya dilaksanakan dengan jayanya meskipun terdapat beberapa masalah yang berlaku pada awalnya. Apa yang penting, pujian harus diberikan kepada semua guru-guru bahasa Arab Daerah Johor Bahru yang terlibat sebagai jawatankuasa pelaksana majlis ini. Begitu juga dengan beberapa individu penting dalam memastikan perjalanan majlis ini berjalan dengan lancar dan berjaya iaitu Ust. Norzaidi bin Ismail, Penolong Pegawai Pelajaran Daerah Unit Pendidikan Islam, Ust. Zaidi bin Ismail (Penolong Pegawai Pelajaran Daerah Unit j-QAF - Tahniah di atas perlantikan dan tahniah juga di atas kejayaan majlis pertama anda) dan Ustazah Norhashimah (Penyelaras Pendidikan Islam).

Pujian juga harus diberikan kepada urusetia-urusetia majlis, Ustazah Maizathul Sazila Othman (STAR 1), Ustazah Zakiah (SK Sri Amar) dan Ustazah Norasyikin yang bekerja keras siang dan malam membantu pihak pengurusan PPD bagi menjayakan dan melancarkan lagi program ini kelmarin. Walaupun (rupanya) saya masih merupakan Setiausaha Panitia Bahasa Arab Daerah Johor Bahru (yang tidak diterima perletakan jawatan saya) dan juga merupakan salah seorang urusetia yang dilantik (disaat akhir - tiga hari sebelum majlis) oleh PPD, tetapi saya merasa terlalu kecil sumbangan yang telah saya berikan (dalam tempoh tiga hari tersebut). Dalam tempoh yang singkat sebelum majlis berlangsung barulah saya berkesempatan untuk menghadiri mesyuarat jawatankuasa pelaksana dan membantu apa yang boleh dibantu disaat-saat akhir. Saya memohon jutaan maaf di atas kelemahan ini.

Saya mendoakan agar majlis seperti ini boleh diadakan lagi dengan meneliti lebih banyak perkara melalui perbincangan demi perbincangan meja bulat oleh jawatankuasa induk agar ianya lebih realistik, berjaya dan berkualiti. Amin.

Tahniah kepada para jemaah hakim yang bertungkus lumus meneliti setiap persembahan yang dipersembahkan dan seterusnya memilih pemenang-pemenang berikut ;

1. Dikir Barat Bahasa Arab :

Johan : SK Kampung Maju Jaya (3 tahun berturut-turut menjadi johan dan mewakili daerah Johor Bahru).

N.Johan : SK Taman Tun Aminah 2

Ketiga : SK Taman Universiti 4

2. Kalam Jamaei :

Johan : SK IJ Convent.

N. Johan : SK Tanjung Puteri

Ketiga : SK (P) Sultan Ibrahim (SIGS)

3. Tilawah Lelaki :

Johan : SK Bandar Uda 2

N. Johan : SK Taman Universiti 1

Ketiga : SK Taman Universiti 4

4. Tilawah Perempuan :

Johan : SK Kompleks Uda

N. Johan : SK Taman Bukit Mewah

Ketiga :

5. Nashid Bahasa Arab (Tahap 1)

Johan : SK (P) Sultan Ibrahim (SIGS)

N. Johan : SK Kempas

Ketiga : SK Seri Melati

6. Kuiz Bahasa Arab

Johan : SK Taman Bukit Mewah

N. Johan : SK Taman Universiti 3

Ketiga : SK Taman Universiti 4

7. Hiwar (Perbualan Bahasa Arab)

Johan : SK Tebrau Bakar Batu

N. Johan : SK (P) Sultan Ibrahim (SIGS)

Ketiga : SK Kempas

8. Khat (Lelaki)

Johan : SK Taman Suria

N. Johan :

Ketiga :

9. Khat (Perempuan)

Johan :

N. Johan : SK Taman Suria

Ketiga :

10. Bacaan Lancar Bahasa Arab (Lelaki)

Johan :

N. Johan :

Ketiga :

11. Bacaan Lancar Bahasa Arab (Perempuan)

Johan :

N. Johan :

Ketiga :

12. Syarahan Bahasa Arab (Lelaki)

Johan : SK Kempas

N. Johan : SK Taman Perling

Ketiga : SK Damai Jaya

13. Syarahan Bahasa Arab (Perempuan)

Johan : SK Kompleks Uda

N. Johan : SK Tanjung Puteri

Ketiga : SK Sri Skudai

14. Bercerita Bahasa Arab (Lelaki) (Tahap 1)

Johan : SK Kempas

N. Johan : SK Taman Bukit Mewah

Ketiga : SK Temenggong Abdul Rahman 2 (STAR 2)

15. Bercerita Bahasa Arab (Perempuan) (Tahap 1)

Johan :

N. Johan :

Ketiga :

16. Imlak (Lelaki) (Tahap 1)

Johan : SK Taman Universiti 4

N. Johan : SK Sri Tebrau

Ketiga : SK Taman Mutiara Rini 1

17. Imlam (Perempuan) (Tahap 1)

Johan : SK Tanjung Puteri

N. Johan : SK Perling 2

Ketiga : SK Nong Chik

*maaf kerana saya tidak berkesempatan untuk merakam walau sekeping gambar dalam majlis ini.

PERJALANAN YANG PANJANG?

2010-07-11T18:56:00.000+08:00

Terlalu lama blog ini dibiarkan sepi tanpa entri terbaru. Entah apa sebenarnya yang melanda diri pengurus blog ini pun sukar untuk diceritakan. Mungkin itu hanya sekadar kata-kata biasa untuk menyedapkan mata orang yang membaca dan diri yang menulis dari apa yang tidak sepatutnya dibaca dan ditulis.

Mungkin ianya serupa dengan keadaan beberapa rakan JLU meranggkap blogger-blogger j-QAF di utara sana yang telah membiarkan blog-blog mereka sepi sejak lebih lama dari saya membiarkan blog ini sepi. Walaupun mungkin ada persamaan tetapi yang pasti ianya tidak sama. Keadaannya tidak sama, penerimaannya tidak sama malah akhirnya juga tidak sama.

Sejak dua bulan yang lalu blog ini tiada entri baru yang saya tulis. Namun tempoh tersebut bagaikan satu tempoh yang terlalu singkat bagi saya. Masa berjalan dirasakan bagai air yang mengalir deras.

Jadual kerja yang ketat, luar dan dalam sekolah.

Date line tugasan yang rapat, perlu dibuat, perlu diserah.

Masa untuk berehat pun tidak ada bila tiba cuti sekolah.

Mujur diri ini masih sihat, walau tak henti-henti berpenat lelah.

Hmm.. dah macam puisi pulak perenggan atas ni. :)

Kesibukan saya terhadap tugas-tugas di luar teruji dengan ketiadaan pembantu rumah sejak lebih sebulan yang lalu. Proses menyesuaikan diri tanpa pembantu rumah memerlukan kesabaran setelah lebih kurang tiga tahun bergantung harap padanya untuk segala urusan dan hal yang berkaitan di rumah. Namun setelah hampir sebulan setengah ini, semuanya menjadi alah bisa tegal biasa. Saya, isteri dan anak-anak lebih rasa selesa dan seronok tanpa pembantu rumah. Semuanya diuruskan bersama-sama dan ini menjadikan hubungan kami lebih rapat dan saling bekerjasama.

TUGASAN DI SEKOLAH

Seperti guru-guru yang lain, saya juga tidak terlepas dari sebarang tugas-tugas di sekolah. Samada tugas tersebut merupakan tugasan wajib bagi seorang guru, mahupun tugasan tambahan yang tidak dapat lari dari melaksanakannya.

Pengajaran mesti berjalan mengikut perancangan yang telah dibuat. Ada yang tercicir dek kerana ketiadaan saya di sekolah, terpaksa diganti dan dikejar semula.

Ujian dan penilaian juga perlu dijalankan dengan betul mengikut jadual yang telah ditetapkan walaupun saya kerap membuat kerja di luar berhari-hari. Bukanlah menjadi satu pengecualian untuk saya mengetepikan tugas-tugas tersebut dek kerana tugas-tugas lain yang saya pikul di peringkat jabatan mahupun kementerian.

TUGASAN DI LUAR SEKOLAH

Diperingkat Negeri Johor, status pelaksanaan Plan-J bahasa Arab masih dalam proses pemurnian. Awal Julai lalu, pemurnian pertama telah berlangsung dengan jayanya bagi tahun 2, 3, 5 dan 6. Manakala tahun 1 dan 4 pula terpaksa ditangguhkan kerana ketiadaan bahan baru yang digunapakai tahun hadapan untuk diproses menjadi Plan-J bahasa Arab Negeri Johor.

IPGM Kampus Temenggong Ibrahim Johor Bahru juga telah mengundang saya untuk kesekian kalinya menyumbangkan khidmat di sana pada cuti sekolah awal Jun yang lalu. 10 jam diberikan kepada saya untuk menghabiskan modul 3 bahasa Arab minor untuk pelatih guru pendidikan Islam j-QAF kumpulan 2 ambilan Julai 2009. Alhamdulillah, kesempatan kedua saya mengajar mereka adalah suatu pengalaman yang menyeronokkan. Selepas ini sudah tidak ada lagi kelas bahasa Arab bersama mereka. Apapun, terima kasih atas kerjasama yang telah diberikan sepanjang saya menjadi tutor anda. Tapi jangan lupa hantar assignment sebelum tamat praktikum ya!

Diperingkat kementerian pula, saya telah menghadiri beberapa siri mesyuarat di bawah anjuran Bahagian Perkembangan Kurikulum (BPK). Jika dilihat jadual mesyuarat saya pada tahun ini, sejak Mac hingga Julai, setiap bulan saya telah memenuhi undangan BPK bagi tujuan mesyuarat dan pemurnian pelaksanaan PKSR dalam KSSR dan KBSR tahun hadapan.

13 - 16 Julai adalah tarikh kursus bagi Jurulatih Utama bahasa Arab j-QAF peringkat kebangsaan yang akan diadakan di Hotel Royal Bintang, Seremban. Lebih kurang 4 orang jurulatih utama setiap negeri akan berkumpul di sana bagi mendapatkan maklumat terkini berkenaan pelaksanaan bahasa Arab j-QAF bagi tahun 2011. Di sini jugalah semua jurulatih-jurulatih utama akan berkumpul, bertukar-tukar pendapat dan pengalaman serta masalah dan penyelesaiannya disamping mendapatkan input-input, teknik/kaedah serta segalanya yang berkaitan dengan bahasa Arab dan j-QAF untuk disampaikan di negeri masing-masing dalam kursus-kursus diperingkat negeri pada penghujung tahun ini.

Antara fokus utama dalam kursus kali ini adalah berkenaan transformasi pendidikan melalui pelaksanaan KSSR (Kurikulum Standard Sekolah Rendah) yang akan dilaksanakan bermula bagi murid tahun satu 2011 bagi menggantikan KBSR (Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah) yang bermula pelaksanaannya pada Januari tahun hadapan. Selain itu seperti tahun-tahun lepas, pendedahan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) yang baru adalah fokus kursus seperti ini. Namun tahun ini fokus diberikan kepada HSP bahasa Arab tahun empat. Di harap kesemua peserta kursus (jurulatih-jurulatih utama bahasa Arab) dapat memberikan tumpuan untuk memahami intipati penyampaian penceramah setiap slot dalam kursus ini.

Sedikit kelainan dalam kursus jurulatih utama bahasa Arab peringkat kebangsaan pada tahun ini, beberapa pensyarah dari IPGM seluruh negara akan diundang sebagai peserta kursus kali ini. Ini bertujuan untuk mendapatkan kerjasama yang erat diantara jabatan pelajaran negeri dan pensyarah-pensyarah IPGM di negeri masing-masing dalam pelaksanaan kursus di peringkat negeri nanti. Semoga kerjasama ini akan menjadikan penyampaian maklumat kepada guru-guru lebih tepat dan betul. InsyaAllah.

Sejak saya menjadi jurulatih utama bahasa Arab Negeri Johor pada awal tahun 2007, setiap tahun saya telah terpilih untuk menghadiri kursus jurulatih utama bahasa Arab peringkat kebangsaan ini. Namun pada tahun ini, kehadiran saya ke kursus ini bukan lagi sebagai peserta, tetapi telah diamanahkan oleh pihak BPK untuk menyampaikan satu slot selama 2 jam. Pada awalnya saya cuba menolak tanggungjawab berat ini memandangkan saya bukanlah orang yang layak untuk bercakap di hadapan jurulatih-jurulatih utama bahasa Arab seluruh negara yang hebat-hebat belaka. Namun, atas dorongan dan semangat yang diberikan oleh insan-insan di sekeliling saya, saya menyahut cabaran ini untuk cuba menyampaikannya nanti. Semoga penyampaian saya dapat difahami dan diambil intipatinya oleh semua peserta kursus ini nanti.

Anugerah Ilahi..

2010-05-29T07:13:00.000+08:00

Alhamdulillah...

Setinggi-tinggi kesyukuran kepada Allah SWT, Tuhan Yang Memiliki Segala Kekuatan, Kelebihan dan Kekayaan. Tuhan Yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani.

Diri ini merasa semakin kerdil di hadapanNya. Namun pun begitu, diri ini merasa pula semakin besar bebanan tanggungjawab, amanah dan kepercayaan yang telah diletakkan pada diri ini. Walauapapun, semua ini anugerah Allah yang wajib disyukuri dan bukannya dikufuri. Daya juang dan usaha perlu ditingkatkan di atas anugerah ini.

Hari ini (27 Mei 2010) merupakan kali ke ketiga dalam tempoh enam bulan kebelakang saya menerima anugerah yang berkaitan dengan perkhidmatan saya. Bermula pada akhir Disember 2009 yang lalu, saya telah merasa terlalu kerdil untuk menerima Anugerah Kualiti Khas Pengarah Pelajaran Negeri Johor. Pada bulan Mac yang lalu pula, pihak sekolah telah menganugerahkan kepada saya Anugerah Perkhidmatan Cemerlang bagi tahun 2009, dan hari ini Pejabat Pelajaran Daerah Johor Bahru dalam Majlis Sambutan Hari Guru Peringkat Daerah Johor Bahru 2010, telah menganugerahkan kepada saya Anugerah Guru Aktif bagi Kategori Guru Aktif Sekolah Rendah.

Keikhlasan dalam bekerja menjadi kunci utama saya dalam memajukan diri, menjayakan misi, seterusnya menjadikan matlamat kita tercapai. Semakin kita ikhlas, semakin tinggi komitmen yang akan kita berikan terhadap tugas. Semakin kita ikhlas, semakin banyak ilham dan anugerah pemikiran yang Allah berikan kepada kita. Kerana itu apabila kita mengajar dengan ikhlas, Allah akan sentiasa mengilhamkan kita pelbagai cara, teknik dan kaedah yang lebih berkesan untuk menjadikan anak didik kita lebih berjaya.

Itulah intipati kata-kata seorang guru cemerlang yang pernah bertanyakan kepada saya tentang bagaimana saya mendapat ilham pada teknik-teknik pengajaran yang cuba saya praktikan. Jawab saya hanya kerana minat yang tinggi dalam bidang pendidikan membuatkan saya terfikir untuk mencipta dan memberikan sesuatu yang lebih baik kepada kerjaya dan anak didik saya. Sangka saya itulah jawapan yang paling tepat yang terfikir oleh saya. Namun, jawapan itu telah disangkal oleh beliau dengan menyatakan bahawa, ilham yang datang dalam diri saya adalah kerana keikhlasan saya terhadap tugas dan amanah. Semakin saya ikhlas, semakin banyak Allah ilhamkan kebaikan dalam diri kita. Allahu Akbar, saya tertunduk malu kerana kealpaan saya terhadapNya.

Oleh itu, menjadikan tugas dan tanggungjawab kita sebagai salah satu ibadah kepadaNya dengan disusuli niat yang ikhlas keranaNya, insyaAllah pelbagai kebaikan akan dikurniakan Allah untuk kita.

Bekerjalah sebagai ibadah, dan bekerjalah dengan ikhlas. Semoga kita tidak lari jauh dariNya. Semoga kita tidak lari dari matlamat, misi dan visi hidup kita. Iaitu hanya untuk bertemu dengan Nya.

PKSR oh PKSR...

2010-05-24T11:13:00.001+08:00

Cuti pertengahan tahun semakin hampir. Ramai yang menantikan kehadirannya. Bahkan bukan hanya murid, tetapi guru, ibu bapa dan penjaga juga menantikan saat itu.

Setelah puas warga pendidikan bersuka-ria dan berseronok dengan sambutan hari guru yang baru berlalu (meskipun kemeriahannya masih terasa), tugas dan tanggungjawab yang banyak juga sedang menanti untuk dilaksanakan dalam waktu terdekat iaitu pelaksanaan PKSR pertengahan tahun.

Sehingga kini, saya masih menerima berbagai soalan dan pertanyaan tentang pelaksanaan PKSR samada melalui private messages, email, mahupun panggilan telefon. Nampaknya masih ada yang masih belum jelas tentang pelaksanaannya. Mungkin keliru, dan mungkin juga terlupa! Tak mengapa, memang itulah fitrah manusia. Sebagai manusia juga, kita perlu saling bantu membantu, dan ingat mengingatkan. Barulah bumi ini akan bertuah!

PKSR TAHUN 1 DAN 2

Pelaksanaan PKSR bagi dua aliran tahun ini selalu menjadi masalah kepada kebanyakan guru-guru bahasa Arab. Ketidakpastian dan kekeliruan tentang pelaksanaannya.

PKSR TAHUN 1 DAN 2 DILAKSANAKAN SETIAP BULAN ATAU SETIAP AKHIR SESUATU TAJUK PELAJARAN.

Ini memberi erti, PKSR bahasa Arab tahun satu dan dua bukanlah berbentuk ujian peperiksaan seperti tahun-tahun yang lain. Markah murid pada setiap bulan yang dinilai dihimpun selama lima bulan dan dijadikan markah pertengahan tahun, dan ianya ditulis di dalam rekod pencapaian murid untuk makluman kepada penjaga dan ibu bapa.

Soalan bagi penilaian ini adalah sepertimana yang termaktub dalam buku panduan j-QAF iaitu penilaian melalui skala kadar. Namunpun begitu, hasil maklum balas yang diterima daripada guru-guru, pihak BPK juga telah melonggarkan pelaksanaannya dengan kaedah-kaedah penilaian yang lain (selain skala kadar) tetapi mestilah mematuhi ciri-ciri PKSR itu sendiri seperti guru mestilah menilai empat kemahiran yang ditekankan dalam pengajaran bahasa Arab di kelas. Kaedah alternatif ini telahpun dilaksanakan di negeri Johor sejak tahun 2009 lagi dan hasil maklum balas, ramai guru-guru lebih berkemampuan untuk melaksanakan PKSR bahasa Arab bagi tahun-tahun yang berkenaan. Walaubagaimanapun, guru-guru yang tidak mempunyai halangan dan bebanan untuk melaksanakan kaedah skala kadar (seperti guru di sekolah kuran murid), perlulah melaksanakan PKSR dengan menggunakan kaedah tersebut kerana ianya lebih baik dari kaedah alternatif yang lain.

Walaupun penilaian PKSR tahun 1 dan 2 dilaksanakan setiap bulan, tidaklah menjadi kesalahan besar apabila guru/sekolah terbabit dengan sengaja melakukan ujian (dua bulan sekali atau seumpamanya) dan peperiksaan seperti mata pelajaran lain sebagai tambahan kepada ujian bulanan yang telah dilaksanakan. Ini bererti, ujian PKSR setiap bulan bagi tahun satu dan dua adalah wajib dilaksanakan, manakala ujian sekolah dan peperiksaan adalah terpulang kepada guru dan sekolah terbabit untuk melaksanakannya.

PKSR TAHUN 3

Untuk tahun 2010 sahaja, pelaksanaan PKSR bagi tahun 3 adalah 4 kali setahun sahaja sepertimana yang telah dibentangkan dalam kursus-kursus pendedahan sukatan tahun 3 pada akhir tahun lepas di peringkat kebangsaan, negeri dan daerah di seluruh negara. Soalan dan borang pemarkahannya juga telah disediakan oleh BPK. Tinggal perlu dilaksanakan sahaja di sekolah mengikut cara yang betul. Namun konsep PKSR 4 kali setahun ini hanya boleh diguna pakai pada tahun ini sahaja. Alasannya adalah kerana Ini merupakan salah satu percubaan untuk merubah konsep PKSR kepada yang lebih mudah. Kerana itu ianya hanya dilaksanakan untuk tahun 2010 sahaja. Pada tahun hadapan (2011), Satu konsep baru PKSR yang telah pun disepakati dan dimurnikan di peringkat kebangsaan akan dibentangkan dalam kursus jurulatih utama peringkat kebangsaan pada Julai ini.

PKSR TAHUN 4, 5 & 6

Penilaian PKSR tahun 4, 5 dan 6 yang ditekankan di peringkat kementerian adalah PKSR yang dilaksanakan pada pertengahan dan akhir tahun, sepertimana yang diminta dalam epelaporan. Guru-guru bahasa Arab tidak perlu menyediakan soalan pertengahan dan akhir tahun bagi ketiga-tiga aliran tersebut kerana semuanya telah disediakan oleh BPK.

Merujuk kepada komen salah seorang jurulatih daripada utara yang mempersoalkan ketelitian penggubal soalan PKSR bahasa Arab tahun 6 pertengahan tahun 2010. Saya dan pihak BPK telahpun bermesyuarat pada minggu lalu dan di sana kami telah menyemak kembali soalan tersebut dan ternyata, terdapat beberapa kelemahan yang tidak sepatutnya berlaku seperti kehendak soalan yang tidak menepati kehendak huraian sukatan pelajaran yang telah ditentukan. Untuk makluman juga, soalan tersebut bukanlah digubal oleh kumpulan PKSR kebangsaan yang saya sertai sekarang.

Namunpun begitu, pihak BPK telahpun mengarahkan kami untuk menyemak kembali kesemua soalan-soalan tahun 4, 5 dan 6 yang telah digubal. Hasilnya, kesemua soalan-soalan tersebut telah dimurnikan dan menepati kehendak sukatan dan huraian sukatan pelajaran daripada isi kandungannya (perkataan & ungkapan yang terdapat dalam hsp sahaja yang akan ditanya) dan kehendak huraian sukatan itu sendiri berkenaan kemahiran-kemahiran yang diajar. Untuk itu, penilaian akhir tahun ini bagi tahun 4, 5 dan 6 bakal menyaksikan murid-murid kita dinilai dengan instrument yang lebih menepati kehendak kurikulum bahasa Arab itu sendiri.

Selamat Maju Jaya

Selamat Hari Guru!

2010-05-16T23:22:00.001+08:00

Saya ingin mengucapkan

Selamat Hari Guru

kepada semua guru di seluruh negara.

Semoga kita semua menjadi pembina negara bangsa yang lebih berjaya dan bertamadun, kehadapan, kreatif dan inovatif, cemerlang, gemilang dan terbilang, dan apa yang lebih penting, kita semua mendapat keberkatan dan kerahmatan Allah sepanjang masa daripada ilmu yang kita sampaikan sebagai amal jariah yang tidak berkesudahan.

.............................................

BERITA BAIK!

HADIAH HARI GURU DARI MIORjQAF.

Bersempena hari guru ini, MIORjQAF dengan rasa berbesar hati akan memberi hadiah percuma berupa 3 lagu bonus (lagu dalam buku teks bahasa Arab tahun 5) kepada semua pembeli lagu bahasa Arab tahun 3 sejak ianya dilancarkan sehingga 21 MEI ini. Penghantaran akan dibuat mulai 24 MEI. Cepat, jangan lepaskan peluang!

Lagu Bahasa Arab Tahun 3

2010-05-03T00:17:00.023+08:00

MIORjQAF

blogspot.com

dengan penuh kesyukuran

mempersembahkan

Album lagu bahasa Arab tahun 3*

*60 buah track lagu dari 10 buah lagu

Album lagu Bahasa Arab Tahun 3 ini mengandungi 10 buah lagu sepertimana yang terdapat dalam buku teks bahasa Arab tahun 3. (1 lagu dalam setiap bab).

Berikut adalah pakej-pakej yang ditawarkan kepada anda.

SETIAP LAGU MEMPUNYAI 6 TRACK BERIKUT ;	PAKEJ & HARGA
	RM20	RM10	RM10	RM10
	A	B	C	D
1. Nyanyian MIORjQAF diiringi perkusi	ü	ü	ü	û
2. Nyanyian Geng Anak Tupai diiringi perkusi	ü	û	ü	û
3. Nyanyian MIORjQAF & Geng Anak Tupai diiringi perkusi	ü	û	ü	ü
4. Nyanyian MIORjQAF tanpa perkusi (akapela)	ü	ü	û	ü
5. Nyanyian Geng Anak Tupai diiringi perkusi (akapela)	ü	û	û	ü
6. Perkusi tanpa nyanyian (minus one)	ü	ü	û	û
JUMLAH TRACK LAGU	60	30	30	30

DAPATKANNYA HARI INI!!!

BAGAIMANA?

Ikuti 3 langkah mudah berikut :

1. PEMBAYARAN ke akaun berikut

AKAUN : MAYBANK

NO. AKAUN : 16422 133 9877

NAMA : MIOR SYAZRIL BIN MOHAMED SAPAWI

- Anda boleh membuat pembayaran melalui perbankan internet Maybank2u atau lain-lain perbankan internet yang lain seperti Ambank Online dan sebagainya.

2. Setelah pembayaran dibuat, sila emailkan kepada saya butiran berikut (sepertimana yang terdapat dalam resit transaksi) ke alamat (miorjqaf@gmail.com) ;

i) Tarikh Transaksi : (HH/BB/TTTT)

Contoh : 03/05/2010

ii) Masa Transaksi : (JJ:MM:SS)

Contoh : 11:25:30

iii) Jumlah Transaksi : RMXX

Contoh : RM20 (Ringgit Malaysia Dua Puluh Sahaja)

iv) Transaction Reference No.

(Sepertimana yang terdapat dalam resit transaksi)

v) Pakej yang dipilih :

Contoh : PAKEJ A

3. Tunggu balasan email daripada saya yang mengandungi pakej lagu-lagu yang anda pilih. Anda boleh terus memuat turunnya daripada attachment files yang terdapat dalam email anda tersebut.

Untuk Pakej A, 6 email akan dihantar kepada anda. Manakala bagi Pakej B dan D, 2 email akan dihantar dan Pakej C, 3 email akan dihantar yang mengandungi kesemua lagu mengikut pakej yang anda pilih. Kesemua email ini akan dihantar berturutan secara serentak pada satu masa. Sekiranya anda menghadapi masalah menerima kesemua email tersebut (mengikut pakej yang anda pilih), Sila maklumkan kepada saya melalui email untuk penghantaran semula (resending) ke alamat email anda YANG SAMA.

Selamat berhibur... seterusnya mengajar dan menghiburkan anak-anak murid anda!

...............................................................

FAQ

...............................................................

1. Bolehkah lagu-lagu ini dihantar terus ke alamat Pos dalam bentuk CD?

Jawapan : Boleh, tetapi sila buat bayaran tambahan sebanyak RM5 (Ringgit Malaysia Lima Sahaja) untuk kos penghantaran Pos Laju. Sila beri nama penerima dan alamat yang lengkap.

2. Adakah jual beli ini mempunyai resit?

3. Adakah lagu-lagu ini terjamin boleh dimainkan?

Jawapan : Ya. Lagu-lagu ini dijamin boleh dimainkan oleh semua pemain mp3.

4. Bolehkah lagu-lagu ini diulang cetak dan dijual semula?

Jawapan : Kesemua lagu-lagu ini adahal hak peribadi MIORjQAF. Sekiranya ada telah membeli lagu-lagu ini di sini, lagu-lagu tersebut hanyalah untuk anda dan kegunaan anda sahaja. Oleh yang demikian, sebarang cetakan semula bagi tujuan keuntungan mahupun tidak, maka anda hendaklah mendapatkan persetujuan daripada MIORjQAF melalui email miorjqaf@gmail.com.

...............................................................

PERHATIAN

...............................................................

SEKIRANYA ANDA TELAH MEMBUAT TRANSAKSI BAGI TUJUAN PEMBELIAN INI, BERERTI ANDA TELAH BERSETUJU UNTUK JUJUR DAN AMANAH ATAS HASIL KARYA INI DENGAN TIDAK MENGULANG CETAK BAGI TUJUAN KEUNTUNGAN ATAU SEUMPAMANYA (BUKAN KEUNTUNGAN) TANPA KEBENARAN BERTULIS DARI SAYA. HASIL YANG ANDA BELI INI ADALAH BAGI TUJUAN KEGUNAAN ANDA SENDIRI. SEMOGA KITA SEMUA BERADA DI DALAM KERAHMATAN ALLAH SELALU.

TERIMA KASIH.

...............................................................

TESTIMONI

...............................................................

Izan, Johor Bahru ;

"Tahniah! Sesuatu yang berbeza dari biasa! Lagu-lagu ini sangat sesuai dimainkan di dalam kelas sebagai set induksi, penutup mahupun sebagai aktiviti tambahan kerana durasi setiap lagunya tidak panjang. Tambahan pula senikatanya adalah bertepatan dengan senikata yang terdapat di dalam buku teks bahasa Arab tahun 3. Murid-murid tentu ceria! Walaupun saya tak ajar bahasa Arab tahun 3, tapi bila dengar lagu-lagu ni, saya pula yang excited nak ajar".

Rafiq, Johor Bahru

"Best! Ada pelbagai pilihan untuk dimainkan. Samada suara Ustaz Mior atau suara Geng Anak Tupai yang mencuit hati! Atau kedua-duanya di dalam satu lagu! Ada pula pilihan samada lagu-lagu tersebut dinyanyikan dengan diiringi perkusi ataupun tanpa perkusi. Tanpa perkusi sebutannya lebih jelas dan lebih mudah untuk melatih murid menyanyi!".

Khir, Kota Tinggi

"Ok!... ok!... dan ok!... Sangat sedap didengar dan sesuai untuk diperdengarkan kepada murid. Sesiapa yang mengajar jQAF, belilah album ni. Sedap, boleh buat bantu Mengajar. Nak harapkan korang nyanyi... mmm.... berarak mendung kelabu la jawabnyerrr... huhu".

Fatimah, Saujana Utama, Selangor.

"Satu bahan yang ditunggu-tunggu bagi membantu menceriakan lagi pengajaran bahasa Arab di sekolah khasnya untuk tahun 3. Teruskan usaha bagi tahun-tahun yang lain".

Deq ja
"Pakej A siri 1 telah diterima dan didownload. Terima kasih.. tak sabar utk dengar lagu yg seterusnya..=)"

Ustaz Ahmad Zakuan, Penolong Pengarah Bahasa Arab BPK, Putrajaya.

Saya amat konsisten dalam memperkatakan perlunya guru mengajar bahasa melalui nyanyian sebagai salah satu pendekatan pnp kepada murid. Ia amat berkesan untuk menajamkan kemahiran pendengaran, memperbaiki lisan dan menambah minat murid kepada bahasa Arab. Lagu-lagu nyanyian sahabat saya, Ustaz Mior Syazril sangat sesuai untuk memenuhi aspek pengajaran bahasa dan saya percaya selepas kita mencuba nyanyian lagu-lagu tersebut, murid akan tertunggu-tunggu kelas bahasa Arab! Sangat berbaloi...

..............................................................................

TERIMA KASIH

..............................................................................

PROMO

2010-04-28T23:04:00.004+08:00

(klik untuk besarkan)

NANTIKAN KEMUNCULANNYA

3 MEI 2010

BBM Interaktif B.Arab Tahun 1 (2010 sahaja)

2010-04-19T05:00:00.020+08:00

Bahan ini saya perolehi ketika mesyuarat bersama BPK pada tahun lepas (2009). Bahan yang berupa perisian interaktif bagi mata pelajaran bahasa Arab tahun 1 ini sangat baik untuk digunakan bersama murid. Bahan ini sebenarnya dihasilkan oleh Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP) untuk kegunaan guru-guru yang mengajar mata pelajaran tersebut. Namun entah di mana silapnya, bahan tersebut masih belum dapat diedarkan kepada guru-guru untuk digunapakai di sekolah sehingga ke hari ini.

Memandangkan transformasi kurikulum bahasa Arab akan berlaku pada tahun hadapan (2011) iaitu KBSR kepada KSSR, maka bahan ini sudah tidak sesuai lagi untuk digunakan seiring dengan pelaksanaan KSSR itu nanti. Ini kerana banyak perubahan akan berlaku dalam mata pelajaran ini daripada pelbagai aspek seperti mufradaat, íbaraat, dan sebagainya. Maka, amat malang sekali kerana bahan yang telah siap dibina ini akan menjadi sesuatu yang langsung tidak pernah digunapakai di sekolah.

Oleh yang demikian, saya mengambil inisiatif sendiri untuk memuat-naikkannya di sini supaya ia dapat dimuat-turun oleh guru-guru bahasa Arab yang mengajar mata pelajaran ini di tahun 1, dan seterusnya dapat digunakan untuk tempoh lebih kurang 6 bulan sahaja lagi dari sekarang sebelum berakhirnya sesi pembelajaran bagi tahun 2011 ini. Setelah itu, bahan ini sudah tidak sesuai lagi untuk digunakan dalam transformasi bahasa Arab pada tahun hadapan.

Saya merasa amat rugi dan malang sekali kerana guru-guru praktikum ambilan Januari 2009 baru sahaja menamatkan tempoh praktikum mereka. Seandainya saya bertindak lebih awal untuk memuat-naikkannya di sini, sudah tentu lebih ramai guru-guru praktikum dapat menggunakannya sebagai bahan pengajaran mereka ketika diselia di sekolah. Namun begitu, ada juga di kalangan mereka yang sempat "menyedut" dan menggunakan bahan-bahan p&p termasuk perisian interaktif ini daripada saya pada awal tahun 2010 yang lalu.

Bahan ini merupakan hak kerajaan yang sepatutnya diedarkan secara percuma ke semua sekolah-sekolah kementerian. Oleh itu, saya berharap tidak ada pihak yang mengambil kesempatan di atas bahan yang telah dihasilkan ini dengan mengaut keuntungan daripadanya. Semoga kita sama-sama mendapat manfaat darinya.

SILA KLIK SINI UNTUK MUAT TURUN BAHAN

Arahan Install..

1. Sekiranya anda belum mempunyai perisian WINRAR, sila muat turun perisian tersebut terlebih dahulu dan installkan dalam komputer anda.

2. Sekiranya ada juga belum mempunyai perisian HJSPLIT, sila muat turun perisian tersebut di sini dan simpan di mana-mana bahagian dalam komputer anda (cth : desktop)

2. Muat-turun kesemua fail CD Interaktif.rar.001 hingga ke fail CD Interaktif.rar.017.

3. Setelah memuat-turun kesemua fail di atas, buka perisian HJSPLIT dan pilih menu Join

4. Tekan pada menu Input File dan browse fail yang telah anda muat turun tadi. Pilih fail pertama (CD Interaktif.rar.001).

5. Setelah proses join selesai, satu fail baru CD Interaktif.rar akan terbentuk. Gunakan perisian WINRAR dan extract fail tersebut. Caranya, klik kanan pada fail CD Interaktif tersebut dan pilih menu Extract to CD Interaktif\

6. Satu folder baru akan terbentuk, buka folder tersebut.

7. Klik pada icon Start atau Bahasa Arab, dan anda boleh terus menggunakan perisian interaktif ini.

Selamat Mencuba!

Mesyuarat Transformasi Bahasa Arab

2010-04-16T18:53:00.000+08:00

13-15 April 2010 baru-baru ini, saya telah menghadiri jemputan mesyuarat untuk transformasi bahasa Arab di Bahagian Perkembangan Kurikulum (BPK) di Putrajaya. Mesyuarat yang berlangsung selama 3 hari ini terbahagi kepada beberapa kumpulan perbincangan. Seperti biasa saya ditugaskan sebagai setiausaha kepada perbincangan mengenai penilaian bahasa Arab dan PKSR bahasa Arab. Ketua bagi perbincangan ini iaitu Ustaz Ahmad Lutfi bin Abu Bakar (Penolong Pengarah Bahasa Arab JPN Perak) hanya dapat hadir pada petang hari kedua perbincangan kerana sebab-sebab tertentu. Walaupun begitu, saya bersyukur kerana semua perbincangan telah berjalan dengan amat lancar dan telah mencapai target mesyuarat serta berjaya menghasilkan satu hasil kerja yang telahpun disepakati dan dimurnikan bersama.

Tahniah kepada calon rentasan praktikum

2010-04-12T13:29:00.000+08:00

Agak lama juga saya tidak menulis apa-apa dalam blog ni. Alasan biasa bagi blogger-blogger seperti saya apabila blog tidak dikemaskini dengan sebarang entri terbaru. Sibuk. Ya, memang agak sibuk dan bukan kerana sudah hilang mood atau apa-apa yang seumpama dengannya.

Kesempatan ini, saya ingin mengucapkan tahniah kepada calon-calon rentasan praktikum j-QAF ambilan Januari 2009. Tahniah juga kepada mereka yang telah berjaya menamatkan praktikum mereka walaupun tidak direntas. Jangan putus semangat! Perjuangan bukan hanya terletak kepada sesiapa yang direntas atau tidak, tetapi ianya kepada kejayaan kita mendidik anak-anak murid kita di sekolah sehingga mereka boleh menguasai apa yang diajarkan kepada mereka. Itu lebih penting.

Saya juga ingin memohon maaf kerana tidak dapat memberi maklum balas atas beberapa email yang saya terima berkenaan panduan rentasan praktikum lantaran masa lapang yang sukar menjelma dalam diari hidup saya seharian. Untuk itu, serba ringkas sedikit panduan yang mungkin boleh membantu adik-adik/sahabat-sahabat dalam menempuh rentasan praktikum dan mungkin juga boleh digunakan bagi mereka yang belum diselia kali terakhir oleh pensyarah dan guru pembimbing masing-masing.

Persiapan Buku Rekod Mengajar

Buku rekod mengajar hendaklah dikemaskini dengan baik. Segala refleksi ditulis bagi setiap kelas yang telah lalu tanpa membiarkan ianya kosong. Tulislah refleksi yang positif dan membina.

Kemaskini Portfolio

Fail portfolio hendaklah yang terkini dan paling mutakhir. Pastikan semuanya disusun kemas dan bersih. Mudah dirujuk dan bahagian-bahagian penting seperti tandatangan hendaklah lengkap. Data-data murid seperti markah ujian dan penilaian mestilah ada di samping contoh-contoh latihan yang pernah diberikan sepanjang tempoh praktikum ada di dalamnya.

Kesediaan Murid

Murid yang dipilih untuk diselia akhir atau rentasan seharusnya bersedia menerima tetamu terakhir untuk tempoh praktikum ini. Nasihat dan tunjuk ajar perlu diberikan kepada mereka agar mereka dapat memberikan kerjasama yang baik sewaktu anda diselia nanti. Jika sesuai, gunakan tajuk yang pernah diajar agar tindak balas mereka lebih positif berbanding kita mengajar tajuk baru yang pasti akan kurang menunjukkan responsif murid itu nanti.

Kesediaan Guru

Guru juga hendaklah bersedia untuk menghadapi sebarang kemungkinan atau masalah yang berlaku di saat akhir sebelum anda diselia. Kesediaan ini akan menjadikan anda lebih profesional sebagai seorang guru dalam menghadapi sebarang kemungkinan yang berlaku.

Kesediaan Bilik Darjah

Bilik darjah juga mestilah kondusif dan selesa setiap masa. Namun apa yang paling penting adalah bahan-bahan pengajaran yang diajar mestilah ada ditampal di ruangan mata pelajaran di dalam kelas tersebut untuk rujukan murid selepas sesi pembelajaran mereka bersama guru. Ini menjadikan guru sentiasa bersedia membantu murid untuk mereka memahami sesuatu tajuk yang diajarkan kepada mereka.

Penambahbaikan Dalam Tindakan

Kumpul segala teguran dan nasihat yang diperolehi sepanjang tempoh praktikum samada ianya datang dari pensyarah atau guru pembimbing itu sendiri. Kaji dan cuba laksanakan seluruh teguran dan nasihat serta panduan itu dengan baik ketika proses penyeliaan berlangsung. Tunjukkan anda boleh menerima semua teguran dengan positif dan membina.

Wallahuálam...

SELAMAT MAJU JAYA

IKHLAS DARI SAYA

Selamat Menjalani Praktikum j-QAF Ambilan Jan 2009

2010-01-10T20:24:00.007+08:00

Sepertimana setiap awal tahun, debaran dan semangat yang berkobar-kobar pasti ada dalam diri setiap guru dan pendidik. Semangat itu adalah untuk menjadikan tahun tersebut bakal menempa sebuah kecemerlangan dalam kerjaya mahupun kejayaan yang cemerlang kepada anak-anak didik yang diajar. Selain itu pelbagai lagi matlamat dan hala tuju akan difokuskan sebagai pemangkin kerja yang bermutu dan terbaik. Maka pelbagai persediaan dan strategi kita atur dan susun sejak dari awal lagi untuk pelaksanaannya sepanjang tahun yang jauh ini.

Begitu juga debaran dan semangat ini turut dirasai oleh sahabat-sahabat atau junior pelatih guru j-QAF yang masih belum tamat latihan mereka. Malah mungkin debaran dan semangat mereka melebihi dari apa yang dirasai oleh guru-guru yang terlatih. Manakan tidak, tempoh ujian praktikum sedang menanti mereka! Satu tempoh yang tidak dapat dilupakan oleh semua guru atau pendidik sebelum mereka dilantik secara sah dalam perkhidmatan awam.

Pada awal tahun lepas (2009), saya telah menulis beberapa episod entri di dalam blog ini berkenaan persediaan menjalani praktikum, khusus untuk pelatih-pelatih j-QAF yang akan menempuhi tempoh praktikum mereka pada waktu itu. Namun pada tahun ini, cukuplah sekiranya saya hanya berkongsi pautan-pautan entri tersebut sebagai rujukan kepada mereka yang akan menjalani praktikum pada minggu ini. Ambillah manfaat yang terdapat di dalamnya. Mudah-mudahan ianya boleh membantu anda membina kejayaan yang cemerlang dalam praktikum ini nanti. Selamat maju jaya!

Pautan 1 :

- Sikap dan personaliti

- Buku Rancangan Mengajar

- Pengajaran di kelas

Pautan 4 :

- Hasilan

Anda juga boleh memilih kategori praktikum di ruangan label di dalam blog ini untuk melihat keseluruhan entri berkenaan praktikum.

JLU.. oh JLU...

2010-01-09T18:29:00.014+08:00

Tajuk JLU.. oh JLU.. pada kali ini tidak ada apa-apa kaitan dengan kereta saya yang secara kebetulan mendapat nombor pendaftaran JLU. Ianya hanya sekadar gambar hiasan semata-mata. :)

Tajuk JLU.. oh JLU.. ini ditulis setelah mendapat beberapa mesej atau komen (yang saya duga semuanya dari orang yang sama berdasarkan nombor IP yang sama setelah saya melihatnya di laman chat box saya) berkenaan entri saya yang lalu bertajuk, "RPT oh RPT..."

Walaupun saya tahu komen tersebut mungkin dari orang yang sama, namun keputusan saya untuk menulis entri ini adalah untuk menggantikan komen-komen saya bagi menjawab komen-komen beliau terhadap apa yang telah saya tuliskan. Pada fikiran saya, adalah lebih baik seandainya komen dan jawapannya dapat dibaca dan difahami oleh lebih ramai orang dengan tempoh yang lebih panjang berbanding sekiranya ia dibiarkan di chat box tersebut, ia akan hilang setelah semakin banyak komen atau ulasan yang lain ditulis disitu.

Seperti yang saya katakan, komen ustazah yang kecewa, ustaz yang kecewa juga dan Insyirah pada saya adalah datang dari orang yang sama berdasarkan IP mesej tersebut adalah sama. Berikut adalah komen beliau terhadap entri saya tersebut :

Ustazah yang kecewa: Wah...nak mintak RPT pun bukan main panjang Ustaz punya komen... Yang saya tahu, JLU ditugaskan untuk membantu guru-guru yang memerlukan sumbangan dan bantuan.Tapi takpelah, baru kami kenal Ustaz...

Ustaz yang kecewa juga: Yelah Ustazah, saya setuju tu... takkanlah dah balik dari Oman dah tak nak tolong kami kot... di mana AMANAH sebagai JLU tu...

Insyirah: Kalau zaujah Ustaz Mior nak guna RPT saya, beritahu saya ye...

Jawapan saya kepada Ustazah yang kecewa adalah, apa yang ustazah telah tahu berkenaan tugas JLU untuk membantu guru-guru yang memerlukan sumbangan dan bantuan adalah tidak benar.

Sebagai seorang JLU yang disingkatkan daripada perkataan JuruLATIH Utama adalah berfungsi untuk membantu pihak Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri dan Kementerian Pelajaran dalam MELATIH guru-guru untuk menjadi lebih cemerlang. Tidak pernah saya diberitahu bahawa tugas saya sebagai JLU adalah untuk menyediakan semua keperluan yang diperlukan oleh guru untuk mereka menjalankan tugas mereka. Seandainya tugas JLU adalah seperti yang ustazah katakan, saya fikir lebih baik sekiranya perkataan JLU ditukar kepada JPU dengan membawa maksud Juru PEMBANTU Utama. Maka para semua JLU tidak perlu lagi duduk di sekolah bahkan hanya perlu menyediakan semua yang guru-guru perlukan dari perkara-perkara yang kecil hingga perkara-perkara yang besar. Betulkan?

Kepada Ustaz yang kecewa juga, saya juga kecewa dengan anda. Kecewa anda kerana tidak mendapat rancangan pengajaran tahunan dari saya atau mungkin anda kecewa kerana anda beranggapan saya sombong hingga tidak lagi mahu menghulurkan bantuan kepada rakan-rakan.

Kecewa saya pula adalah kerana sedih melihat seorang ustaz dan pendidik yang tidak dapat membezakan antara yang baik dan sebaliknya, sehingga mempersoalkan di mana AMANAH yang saya pegang sebagai JLU.

Cuba ustaz baca semula entri saya tersebut dan fahamkan apa isi kandungannya. Adakah saya hanya menyalahkan guru-guru yang hanya ingin jadi peminta dari pemberi? Adakah saya tidak memberi alternatif, tunjuk ajar, cara atau latihan bagaimana untuk menyediakan rancangan tahunan itu sendiri? Ada atau tidak? Ada bukan...? So tugas dan amanah yang diberikan kepada saya sebagai seorang JLU adalah untuk melatih guru-guru bahasa Arab di Negeri Johor khasnya untuk menjadi lebih cemerlang! Faham akan apa yang diajar, bersedia 100% untuk mengajar, dan sentiasa berusaha untuk menjadi seorang guru yang lebih cemerlang. Adakah apa yang saya lakukan ini bukan satu tanggungjawab dari AMANAH tersebut? Atau seperti kata ustaz dengan nama "ustazah yang kecewa" itu saya perlu menjadi penyedia dan pembantu kepada semua guru-guru? Fuh! Mungkin ustaz lebih mampu untuk menjadi begitu agaknya.. So, kenapa tidak ustaz yang cemerlang ini kehadapan, tonjolkan kecemerlangan dan sudah tentu akan dilantik menjadi JLU sebagai pengganti saya. Boleh kan?

Kepada Insyirah yang masih menggunakan IP yang sama dengan ustazah yang kecewa dan ustaz yang kecewa juga, saya dan zawjah mengucapkan terima kasih banyak-banyak atas bantuan yang cuba dihulurkan. Bukan zawjah saya sombong untuk tidak menerimanya, tetapi zawjah saya sudah pun siap merancang pengajaran tahunannya untuk tahun 2010 ini dengan berpandukan taqwim persekolahan 2010 di sekolahnya.

Seandainya saya boleh menyuruh orang lain dan melatih orang lain untuk menjadi cemerlang, kenapa tidak saya melatih zawjah saya sendiri untuk menjadi cemerlang? Kecemerlangan dalam pekerjaan adalah satu ibadah. Ibadah perlu dilakukan bersungguh-sungguh agar ianya mendapat keberkatan dan diterima oleh Allah. Begitu juga dalam usaha kita sebagai seorang pendidik, kita perlu berusaha untuk menjadikan pekerjaan kita yang mulia ini adalah pekerjaan yang selalu dipandang tinggi dan apa yang lebih penting mendapat keberkataan Allah dari amalan dan rezeki yang kita terima untuk seisi keluarga kita. Betulkan? Sampai bila golongan guru-guru agama ini terus dipandang rendah oleh golongan-golongan diluar sana?

.............

Hakikatnya apa yang saya tulis dalam entri tersebut mendapat sokongan 110% dari Penolong Pengarah Bahasa Arab Jabatan Pelajaran Negeri Johor, Ustaz Ahmad Zakuan Md Khudzari yang akan naik pangkat ke Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) di Kementerian Pelajaran Malaysia di Putrajaya pada bila-bila masa dari sekarang dengan jawatan Penolong Pengarah Bahasa Arab. Malah zawjahnya juga (Ustazah Hanan) ada menulis di chat box saya mengatakan yang beliau juga berjaya merancang sendiri rancangan tahunannya. Lihat! Orang yang hebat seperti Ustaz Zakuan dan zawjahnya Ustazah Hanan juga merancang sendiri rancangan pengajaran tahunan mereka. So, kenapa tidak kita mengikut jejak langkah mereka?

Sekiranya anda dapat melihat kebaikan yang sangat luar biasa sekiranya anda merancang sendiri rancangan pengajaran tahunan anda, anda tidak akan mengharap rancangan pengajaran yang dirancang oleh orang lain untuk kita pada tahun semasa. Bukankah apa yang saya sarankan itu sangat baik untuk diri kita dan anak-anak murid kita?

Hakikatnya juga, rancangan pelajaran tahunan ini tidak disediakan diperingkat kebangsaan. Begitu juga diperingkat negeri khasnya Negeri Johor. Namun begitu ada juga beberapa buah negeri yang mengambil inisiatif untuk menyediakan rancangan tersebut yang dihasilkan oleh kumpulan-kumpulan tertentu seperti JLU. Tahniah diucapkan kepada mereka. (Ustaz@ ustazah mungkin dah dapat dari mereka)

Namun bagi saya, ketiadaan rpt di Johor harus diambil kesempatan untuk belajar sendiri menyediakannya. Kerana itu saya ada mengajar dan menunjuk cara bagaimana untuk menyediakan rpt tersebut dalam entri saya yang membuatkan ustaz dan ustazah yang kecewa menulis luahan hati mereka di sini. Tak apa, saya terima dengan hati yang terbuka. Dan ini adalah penjelasan dari saya.

JLU

Hakikatnya, sejak akhir tahun 2008 yang lalu saya sudah menyuarakan hasrat saya untuk menjadi seorang guru sepenuh masa kepada Ustaz Ahmad Zakuan. Namun permintaan saya itu ditolak mentah-mentah oleh beliau. Sejak itu saya masih terus menjalankan amanah yang diberi walaupun saya sendiri menyedari hakikat diri saya masih banyak yang perlu dipelajari.

Saya terpilih ke Oman adalah kerana terpilih dan bukannya dipilih seperti yang disebut oleh beberapa rakan saya. Ini saya pasti setelah merujuk kepada pihak BPI yang bertanggungjawab menemuduga kami. Walaupun mungkin mereka tersilap memilih saya, namun saya telah menerima tanggungjawab tersebut dengan penuh rasa berat hati yang teramat sangat. Sejak awal lagi saya telah cuba menolak untuk pergi ke sana. Hinggakan setelah hampir 2 minggu di sana saya merasakan saya memang tidak layak bersama peserta-peserta lain menjalani kursus di sana dan rasa ingin pulang ke tanah air dan duduk di sekolah seperti kebanyakan rakan-rakan saya. Namun saya kuatkan semangat dan meneruskan juga perjuangan tersebut. Peluang dan tanggungjawab yang telah diberikan tidak boleh saya sia-siakan.

Memang tidak dinafikan ramai yang kecewa kerana setelah kami pulang, tidak terdapat pendedahan yang dapat dikongsikan dengan beribu guru-guru lain di Malaysia. Namun, kalau di lihat negeri-negeri lain, ada yang pergi bersama pegawai jabatan mereka, dan ada juga yang pergi bersama wakil pensyarah IPGM di negeri mereka. Tetapi saya sendirian dari Johor tanpa ditemani oleh pegawai jabatan pelajaran negeri mahupun pensyarah dari IPGM Johor Bahru dan Batu Pahat.

Kerana ketiadaan peruntukan samada di peringkat kebangsaan mahupun negeri, apa yang kami perolehi di Oman hanya tersimpan dalam external harddisk kami masing-masing tanpa diproses dan dimurnikan sebelum ianya dapat disebarkan. Walaupun begitu, saya cuba dengan alternatif yang ada pada saya melalui blog ini untuk berkongsi beberapa maklumat yang bermanfaat dengan rakan-rakan. Saya murnikan sendiri.. dan saya kongsikan di sini! Berbanding dengan rakan-rakan lain yang ditemani pegawai dan pensyarah mereka ketika di Oman, ada juga yang masih tidak dapat berkongsi apa-apapun dengan guru-guru di negeri mereka (bukan semua). Masalah ini tidak boleh disalahkan kepada peserta kursus Oman itu sahaja.

Jika ada yang masih beranggapan saya sudah lupa diri, sombong dan kedekut, terpulanglah.. Saya tidak pernah diminta untuk dianugerahi apa2 anugerah apalagi dipuji. Kerana sekiranya saya meletakkan anugerah sebagai matlamat saya, saya pasti akan berhenti bekerja dan berkongsi apabila saya perolehi Anugerah Khas Kualiti Pengarah dalam Hari Kualiti JPN Johor 2009 pada 28 Disember 2009 yang lalu. Sekiranya saya minta untuk dipuji, sudah tentu saya sudah menyiarkan berita anugerah tersebut sejak awal lagi. Tapi tidak... Kerana selagi hayat saya dikandung badan, selagi diri ini mampu untuk berkongsi apa yang saya ketahui walaupun kecil, saya tetap menggunakan nikmat Allah ini untuk kebaikan kita bersama, bukan untuk dianugerahi atau dipuji.

Saya akan terus berkhidmat dan berkongsi selagi diperlukan... Dua tiga hari yang lepas, saya baru menyiapkan 8 set soalan penilaian tahun 3 kegunaan tahun 2010 bagi penilaian 4 kali setahun. Sebenarnya soalan ini disediakan oleh jawatankuasa PKSR kebangsaan yang terdiri daripada beberapa orang JLU seluruh Malaysia dan saya merupakan salah seorang daripadanya. Setelah siap soalan itu digubal, tinggal semakan terakhir oleh saya dan semuanya telah saya serahkan kepada BPK pada 6 Januari yang lalu.

Begitu juga dengan penilaian setiap bulan bagi tahun 1, 2 dan 3 juga sekarang dalam proses semakan terakhir oleh saya untuk kegunaan kita bersama pada tahun 2011 nanti. Dan semua soalan-soalan ini akan diKONGSI bersama-sama untuk kita sama-sama laksanakan PKSR dengan berkesan dan berjaya.

Saya mohon maaf atas segala ketelanjuran saya. Saya juga guru dan manusia biasa. Guru yang mengajar bahasa Arab di sekolah rendah sepertimana rakan-rakan yang lain ajar. Marilah kita bersama-sama berganding bahu mencapai kecemerlangan bahasa Arab dan j-QAF yang sedang menuju puncaknya pada penghujung tahun 2010 ini.

j-QAF TANPA GAGAL...

PKSR 2010 & 2011

2010-01-03T22:35:00.009+08:00

Sebagai langkah awal bagi persediaan guru-guru bahasa Arab j-QAF melaksanakan PKSR bahasa Arab pada tahun ini, saya terpanggil untuk menulis sedikit catatan berkenaan dengannya setelah ianya disebut oleh Akh Nazri dalam chat box saya di blog ini.

Setelah diperbincangkan berkali-kali diperingkat kebangsaan oleh jawatankuasa PKSR Bahasa Arab peringkat kebangsaan, PKSR tahun 2010 dan 2011 adalah berbeza diantara keduanya dan tahun-tahun yang sebelumnya.

Secara ringkas, berikut adalah hasil mesyuarat terakhir saya bersama Jawatankuasa PKSR Bahasa Arab di bawah Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM yang berlangsung di Seaview Hotel Langkawi pada 8 - 10 Disember yang lalu. Mesyuarat ini dibawah kendalian Ustazah Faseha (BPK) dan diketuai oleh Ustaz Haji Ahmad Lutfi bin Haji Abu Bakar (Penolong Pengarah j-QAF JPN Perak).

-------------------------------------------------------

PKSR 2010

TAHAP SATU

Tahun 1 & 2 : berjalan seperti sebelum ini (PKSR setiap bulan)

Tahun 3 : Penilaian* 4 kali setahun (Seperti yang dibentangkan di Kursus JLU Kebangsaan di Goldcost Klang tahun 2009 yang lalu. Soalan disediakan oleh BPK).

TAHAP DUA

Tahun 4, 5 & 6 : PKSR dijalankan pada pertengahan & akhir tahun. (Seperti sebelum ini, soalan disediakan oleh BPK)

-------------------------------------------------------

PKSR 2011 dan seterusnya...

TAHAP SATU

Tahun 1, 2 & 3 : PKSR setiap bulan (10 soalan lisan setiap bulan dan disediakan oleh BPK)

TAHAP DUA

Tahun 4, 5 & 6 : PKSR pada pertengahan & akhir tahun (Soalan disediakan oleh BPK)

-------------------------------------------------------

* Sekiranya ada dapat perhatikan, PKSR 2010 untuk tahun 3 tidak dipanggil dengan nama PKSR bahkan disebut "PENILAIAN". Juga kita dapat dilihat bahawa penilaian tersebut hanya dilaksanakan pada tahun 2010 sahaja. Jawapan bagi persoalan tersebut adalah kerana format yang telah dibincangkan bagi pelaksanaan penilaian empat kali setahun tersebut tidak menepati ciri-ciri yang dikehendaki dalam Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR). Oleh yang demikian, jawatankuasa mesyuarat telah sepakat untuk menamakannya dengan nama "Penilaian" dan akan dilaksanakan format empat kali setahun tersebut hanya pada tahun 2010 sahaja, seterusnya akan berubah pada tahun 2011 mengikut format PKSR yang sebenar, yang sama formatnya dengan tahun satu dan dua.

Penerangan lanjut berkenaan PKSR ini akan saya perincikan pada entri yang akan datang.

Sekian untuk makluman semua guru-guru bahasa Arab j-QAF.

Walaubagaimanapun, segala keputusan strategi/cara penilaian/PKSR ini MUNGKIN akan berubah mengikut perbincangan-perbincangan yang masih belum selesai dalam mesyuarat di BPK yang akan datang. Segala perubahan akan diberitahu kelak.